《浅谈数学教学中问题情境的创设》+论文

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1、浅谈数学教学中问题情境的创设“创设问题情境，让学生在情境中学习数学”是《数学课程标准》倡导的一个重要理念。高质量的数学问题情境，不仅可以使抽象的教学内容充满亲和力和吸引力，而且能极大地激发学生的学习兴趣，使数学课堂教学变得富有成效且充满诗意。我们究竟应该如何在小学数学课堂屮创设高质量的数学问题情境呢？我认为，高质量的数学问题情境创设应符合以下几个条件。1、要以学生的生活经验为出发点，关注学生的需要，紧扣教学目标。设计的问题情境要与所学的数学知识建立有效的联系。2、情境应隐含一定的数学思想，符合学生的认

2、识发展水平,注意难度要适当。充分挖掘所设计的问题情境的教学价值，当学生经历自主探究知识的过程后，有解决实际问题的意向的时候，教师应引导学生利用所学的知识解决实际问题。3、设计的问题应有必要的抽象。引入情境意在唤起学生已有的知识经验，并在此基础上抽象出新的数学知识，从而实现由个体经验知识向科学数学知识的升华。设计问题情景的方法：设计问题情景的关键是选准知识的切入点，熟知学生知识的生长点。设计问题一定要有梯度，连贯性,能引起学生的注意和良好的情感体验，要以教材为基础，以问题为中心，以激发学生学习兴趣，发展

3、学生学习的主动性和创新意识为根本，在师生互动教学中激发学生有意义的学习。1、根据概念的形成过程，设计问题情景数学概念的教学一般要经历概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的应用等阶段，在中小学数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师先引导学生研究已学过概念的属性，然后设计类比发现问题情景，引导学生发现问题，尝试给新的概念下定义，这样新的概念容易在原有的认知结构得以同化与构建，如：在教学不等式的概念与性质，首先引导学生研究等式的概念和性质，设计类比发现的情景。又如：一元二次方程概念的教

4、学中，让学生先研究一元一次方程的概念，问：假设未知数的次数是2次呢？从而引导学生发现新的问题。通过设计类比发现问题情景，促使学生经历观察、分析、类比、猜想、归纳、抽象、概括-、推广等思维活动，探究规律，得出新的数学概念，提高他们对数学的认识水平，掌握数学思想方法，培养数学能力。对于源于生活的概念的教学，通过一些感性的材料，创设归纳、抽象的情景，引导学生提炼的数学概念和本质属性，例如:在《数轴》的教学中，让学生观察生活中的温度计，分组探索其特点，进一步引导学生抽象生活的属性，用直线上的点表示数，从而引出

5、“数轴”的概念。这样符合学生的认识规律，给学生深刻持久的印象，使学生认为自己创造了“数轴”，内心充满了成就感。同时激发学心的学习兴趣，积极参与教学活动，有利于学工能力的提高。2、以学生积累的经验岀发，设计问题情景构建主义学习理论认为，学生的学习并不是被动地接受新知识的过程，而是在自身已有知识与新知识作用过程中完成的。而教育起源于生活，很多数学知识和理论来源于生活，创设生活经验的情景，以便学生利用已有的知识经验积极同化新的知识。例如：在《函数》教学中，事先让学生了解自己一天当中体温的变化情况？在直线与圆

6、的位置关系教学屮，让学生把太阳看作一个圆，地平线看作直线，然后观察太阳初升的过程，探索它们之间位置关系。在《平面直角坐标系》教学中，让学生在教室里找自己的座位，在找自己的位置时必须要考虑到“组”和“排”，从而引出横坐标、纵坐标，让学生根据教室布置的座位情况建立坐标系,并且标出自己的位置。面对这些从自己的生活的情景，学生容易产生亲切感，而且学生在经历亲身体验与自主探究以后，所获得的知识不但便以保持，而且易于迁移到陌生问题情景中，课堂气氛轻松，学生自信地、愉快地交流，每一个学生都得以参与和体验。学生在获取

7、基础知识和基本技能的同时，经历一个这样的“过程”，不仅能激发学生的思维积极性，加深对教材的理解，而且能获取情感体验，激发学生潜力，为学生提供了必要的前提，提高他们所学的知识解决实际问题的能力.3、利用直观实物让学生动手，设计问题情景直观教学是指使学/获得感性认知所采用的一种教学方法，是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动，包含着世界的空间形成和数量关系，让学生从直观形象出发，引导学生积极探究。例如：教学《三角形内角和定理》这个内容，先让学生自己动手剪一个任意的三角形，然后把三个内角剪起来，并提出问题

8、：把三个内角拼起来，得到一个什么样的角？从而引导学生自己动手操作，并得出三角形内角和定理。再如：在《三角形三条边的关系》教学中，首先让学生用木条自制一个三角形，设计这样的问题：三条边符合什么长度或满足什么样的关系才构成三角形，何时不构成三角形？设计这样的问题，让学生去猜想，动手操作。通过观察、猜测和操作，学生有了感性的认识，从而上升到理性知识的产生。产生过程中，不仅培养了学生的观察能力，也得到动手、动脑的机会，更利于学生善于发现问题、追求真理、提高认识事