《浅谈数学教学中问题情境的创设》+论文

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1、浅谈数学教学中问题情境的创设“创设问题情境,让学生在情境中学习数学”是《数学课程标准》倡导的一个重要理念。高质量的数学问题情境,不仅可以使抽象的教学内容充满亲和力和吸引力,而且能极大地激发学生的学习兴趣,使数学课堂教学变得富有成效且充满诗意。我们究竟应该如何在小学数学课堂屮创设高质量的数学问题情境呢?我认为,高质量的数学问题情境创设应符合以下几个条件。1、要以学生的生活经验为出发点,关注学生的需要,紧扣教学目标。设计的问题情境要与所学的数学知识建立有效的联系。2、情境应隐含一定的数学思想,符合学生的认

2、识发展水平,注意难度要适当。充分挖掘所设计的问题情境的教学价值,当学生经历自主探究知识的过程后,有解决实际问题的意向的时候,教师应引导学生利用所学的知识解决实际问题。3、设计的问题应有必要的抽象。引入情境意在唤起学生已有的知识经验,并在此基础上抽象出新的数学知识,从而实现由个体经验知识向科学数学知识的升华。设计问题情景的方法:设计问题情景的关键是选准知识的切入点,熟知学生知识的生长点。设计问题一定要有梯度,连贯性,能引起学生的注意和良好的情感体验,要以教材为基础,以问题为中心,以激发学生学习兴趣,发展

3、学生学习的主动性和创新意识为根本,在师生互动教学中激发学生有意义的学习。1、根据概念的形成过程,设计问题情景数学概念的教学一般要经历概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的应用等阶段,在中小学数学中有许多概念具有相似的属性,对于这些概念的教学,教师先引导学生研究已学过概念的属性,然后设计类比发现问题情景,引导学生发现问题,尝试给新的概念下定义,这样新的概念容易在原有的认知结构得以同化与构建,如:在教学不等式的概念与性质,首先引导学生研究等式的概念和性质,设计类比发现的情景。又如:一元二次方程概念的教

4、学中,让学生先研究一元一次方程的概念,问:假设未知数的次数是2次呢?从而引导学生发现新的问题。通过设计类比发现问题情景,促使学生经历观察、分析、类比、猜想、归纳、抽象、概括-、推广等思维活动,探究规律,得出新的数学概念,提高他们对数学的认识水平,掌握数学思想方法,培养数学能力。对于源于生活的概念的教学,通过一些感性的材料,创设归纳、抽象的情景,引导学生提炼的数学概念和本质属性,例如:在《数轴》的教学中,让学生观察生活中的温度计,分组探索其特点,进一步引导学生抽象生活的属性,用直线上的点表示数,从而引出

5、“数轴”的概念。这样符合学生的认识规律,给学生深刻持久的印象,使学生认为自己创造了“数轴”,内心充满了成就感。同时激发学心的学习兴趣,积极参与教学活动,有利于学工能力的提高。2、以学生积累的经验岀发,设计问题情景构建主义学习理论认为,学生的学习并不是被动地接受新知识的过程,而是在自身已有知识与新知识作用过程中完成的。而教育起源于生活,很多数学知识和理论来源于生活,创设生活经验的情景,以便学生利用已有的知识经验积极同化新的知识。例如:在《函数》教学中,事先让学生了解自己一天当中体温的变化情况?在直线与圆

6、的位置关系教学屮,让学生把太阳看作一个圆,地平线看作直线,然后观察太阳初升的过程,探索它们之间位置关系。在《平面直角坐标系》教学中,让学生在教室里找自己的座位,在找自己的位置时必须要考虑到“组”和“排”,从而引出横坐标、纵坐标,让学生根据教室布置的座位情况建立坐标系,并且标出自己的位置。面对这些从自己的生活的情景,学生容易产生亲切感,而且学生在经历亲身体验与自主探究以后,所获得的知识不但便以保持,而且易于迁移到陌生问题情景中,课堂气氛轻松,学生自信地、愉快地交流,每一个学生都得以参与和体验。学生在获取

7、基础知识和基本技能的同时,经历一个这样的“过程”,不仅能激发学生的思维积极性,加深对教材的理解,而且能获取情感体验,激发学生潜力,为学生提供了必要的前提,提高他们所学的知识解决实际问题的能力.3、利用直观实物让学生动手,设计问题情景直观教学是指使学/获得感性认知所采用的一种教学方法,是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动,包含着世界的空间形成和数量关系,让学生从直观形象出发,引导学生积极探究。例如:教学《三角形内角和定理》这个内容,先让学生自己动手剪一个任意的三角形,然后把三个内角剪起来,并提出问题

8、:把三个内角拼起来,得到一个什么样的角?从而引导学生自己动手操作,并得出三角形内角和定理。再如:在《三角形三条边的关系》教学中,首先让学生用木条自制一个三角形,设计这样的问题:三条边符合什么长度或满足什么样的关系才构成三角形,何时不构成三角形?设计这样的问题,让学生去猜想,动手操作。通过观察、猜测和操作,学生有了感性的认识,从而上升到理性知识的产生。产生过程中,不仅培养了学生的观察能力,也得到动手、动脑的机会,更利于学生善于发现问题、追求真理、提高认识事

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