《浅谈任务型教学在英语教学中的运用》论文

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1、浅谈任务型教学在英语教学中的运用英语教学的主要H的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力o随着交际语言教学的不断发展，任务型教学法越来越多的运用到高职英语梢读教学中。将主要讨论任务型教学理论，任务型教学模式及其在英语教学活动中的意义。从而真正实现课堂活动中以学生为中心，有效的提高学牛的英语综合运用能力。1任务型教学理论所谓任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学牛用英语完成各种真实的牛活、学习、工作等任务，将课堂教学的冃标真实化。任务化，从而培养其运用英语的能力。简单说来，任务型教学法的三阶段过程即“任务》『

2、'、“任务”、“任务后韦利斯(J.Willis)进行了阐释。“任务］)『'阶段有两个基本功能：(1)介绍和激发学习者对所选话题而设置的任务的兴趣;(2)激活跟话题冇关的词汇、短语、句了，促进任务的完成。本阶段附带的作用是使学生们能在任务执行阶段尽可能流利地进行交流。“任务邛介段包括任务筹划和汇报阶段。木阶段学生以配对或小组形式运用任何他们所拥有的语言资源来达到任务的目标。为了避免以牺牲语言的榕确來发展语言的流利，学纶们与教师一起筹划他们的汇报，以口头和书面的形式在全班进行展示。在任务执行Z前或过程中,教师可以通

3、过让学牛聆听别人完成任务的录音或让他们阅读一篇关于任务话题的文章來熟悉必要的相关的语言。“任务后邛介段是聚焦语育的阶段，为关注语言形式捉供了机会。本阶段，在完成任务过程中会被自然使用的语言得到鉴别和分析。这些语言分析可以是关于功能、句法、词汇或构词、意义或语用的范畴以及语音特征。分析之后是操练词汇、短语和句子阶段。2任务型教学模式在英语教学中的运用2.1“任务前”阶段该阶段旨在激活学生已冇的知识图示、引导学生进入主题并为学习课文做好准备。教师可以为学牛提供与主题紧密相关的录音。形式可以多种多样，如歌曲、小故事、

4、短文等，要求学生上课前预习时听。教师在本阶段也可以与学生一起，捜集大量的与主题相关的背景信息，进行知识的输入。或者可以为学生准备-•系列与主题相关的活动。学生在准备过程中可以熟悉主题，预习新单词和触语，从而完成所需的语言知识。这个阶段为学生起到充分热身的作用。学牛要注重运用英语达到交流和沟通的目的，但切记在遵循语言的流畅性的原则下不能忽视语言的准确性。需要强调的是，教师在木阶段布置任务时，应向学生介绍清楚任务的要求，任务实施过程中的要求以及相应的实施步骤。以便引导学生更好的完成任务。通过活动，学生获得用英语进行

5、交流和互动的机会，在活动中自然的锻炼了英语交际能力。在木阶段，教师可以布置一些难度相对较低的任务，做到使侮个学4真正愿意并积极的参与到任务中来，并为学生创造一个轻松愉悦的学习飙围。学生在此过程中会冇强烈的成就感，大大提高了学习兴趣。这样可以为之后的执行“任务邛介段打下良好的基础，做好铺蛰。2.2“任务”阶段课文内容各不相同，首先需要学生阅读。在阅读过程之前，布置相应的任务。同时为学生提供一些阅读技巧，注意不要养成用手或笔指着单词阅读，或是逐字逐句朗读的习惯。可以在一些新单词或有理解困难的句子处标上记号。在快速阅

6、读过程屮，梳理文章的整体结构。了解文章的屮心思想和写作风格。将课文的主要内容进行总结和提炼，提供与主题和关的话题，将学生进行适当分组，组织并引导学牛进行讨论。给与学生充分的准备时间，他们能够理清自己的思路，考虑如何更好的表达所想表达的意思，总结木小纟R的讨论结论。该过程可以帮助学牛逐步捉高英语表达的能力。教师在此过程屮，重点是使学卞有足够的信心和兴趣进入课文。在学生完成任务的同时，可以走下讲台，观察学生的活动，并且适时地鼓励和帮助一些能力比较薄弱或者捉岀问题的学牛，能够及时地帮助他们解决问题。对于文章的理解,不

7、能仅仅只是停留在表而意义上，还应从深层次去把握文章的屮心思想。要很好的掌握文章的形式，也要更好的把握文章的内容。传统的逐字逐句的讲解方式比较枯燥乏味。教师在讲解过程中，可以适当的挑选能突出文章中出现的表达故事上题的重要的语法结构和词汇。至于课后列岀的需要操练的词或词组，可以通过具它任务形式让学牛进行练习。如：要求每个学生用一个单词造一个旬了，或用一些词组成一个连贯、遵循语法规则而又符合逻辑性的段落或一篇故事性短文。为牛能够很好的运川到所学的语法知识和语法结构，提高书面英语的写作能力和语言纟R织能力。在学习课文之

8、示，教师可以布置学生对文章进行复述或概括文章主旨。复述是建立在理解、掌握原文内容基础上的一种再牛产过程。完成复述对于学生的记忆力、理解力、归纳概插、总结能力都提岀了更高要求。在精读教学屮适当地引入复述这种教学任务，学牛们能够加深对文章的理解和记忆。而且，学牛在复述过程屮很白然地触入具屮、兴趣盎然。有些论说性的文章。可以要求学生概括文章中作者表达的屮心思想，并就此发表自己的看法。2.3“