《论文_探究实验教学中的有效质疑(定稿)》

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1、小学科学探究实验教学中的有效质疑吴起县第二小学吕皆13669114565【内容摘要】在全而实施素质教育的今天，要探究实验教学屮的有效质疑,我们将从“倡导和谐的质疑氛围、构建有效的质疑方法、追寻理想的质疑时机”三个方面来展开。整片论文紧紧结合自己的教学内容，抓住在课堂教学中出现各种各样的质疑，来探究实验教学中的有效质疑，这对培养具有科学素养的高素质人才有着重要的意义。【关键词】探究实验有效质疑质疑氛围质疑方法质疑吋机【正文】朱熹说过：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里才是长进”。法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无疑义就是

2、问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么”。质疑，词而上的意思是指提出问题。也有人认为就是对事物产生新的认识。其实所谓质疑，应理解为人们在学习或工作屮，遇到一些按照常规推理或按原有的思维定势无法解决的问题时，产生疑问、提出疑问的心理过程。它的最大特点是，使人们怀着渴望求知的心情对某个问题探个究竟，促使人的智力活动丰富。在新课程实施了多年的今天，质疑已被广泛地运用到现在小学科学课的实验教学中。细观现在的实验教学模式，不难发现，我们现在的学生大多数己具备了质疑能力，而且有很多疑问连我们老师也不知道。应该说我们学生现在的质疑能力已经很强了。但在我们

3、的实际教学屮，由于种种原因，又有多少教师有意无意地忽视了学生的质疑。当然学生是一个有丰富心理变化的群体，思维非常活跃，对于教学中学生会生成怎样的“疑”，我们教师无法预设。为此，就需要我们教师探索出用怎样的方法让学牛那偶然闪光的“疑”更好地为教学服务,为提高学生的学习能力服务。一、倡导和谐的质疑氛围心理学研究表明：只有在充满民主与和谐氛围下的教学才会使学生得到心灵的解放，他们的思维才能活跃。同样我们在进行实验教学时，也要形成和谐的质疑氛围。1、做学牛喜欢的老师作为一名教师，当你受到学生的信任和喜欢时，你的周围肯定会围满学生，不管是在课堂，还是在课后，

4、学生都会想方设法的与你接近，和你交流。你的课堂必定是活而不乱，你的学生一定是主动配合。而那些与学生有一定距离，常常是恨铁不成钢的老师，学生们对他往往是敬而远Z,课堂上气氛也是死气沉沉。所以我们教师要转变教学观念，从一些小事做起，从身边的事做起，做学生喜欢的老师。首先要信任学生：在教学过程中，要学会“倾听”，要耐心地听完学生的陈述，就可以惊奇地发现学生的内心世界是如此的丰富。其次是鼓励学生：老师的一个笑容，一句赞扬的话可以让学生如沐春风，增强他们的自信心。“兴趣是最好的老师”，学生对科学探究的好奇心是与生俱来的，科学老师要做的正是对他们细心地加以呵护

5、，做学生喜欢的老师。2、创设和谐的质疑环境质疑是课堂教学中重要的组成部分2—，也是教师进行教学的重要手段。一堂课质疑质量的深度将直接影响着课堂教学的成功与否，而有效质疑的成功必定建立在良好的教学环境上。因此，在课堂教学中创设一种全面、和谐、宽松的条件和良好的课堂气氛，使师生间能够自由地交流，学生间能够产生思维的碰撞，让学生感受到课堂是学习知识的舞台、是展示自我的舞台，给学生较多的表达机会，促使学生能主动地提出问题，自rti地发表自己的看法，形成一种自由探讨的气氛，变“不敢问”为“敢问”o二、构建有效的质疑方法孟子曾说过这样一句话：“尽信书，则不如无

6、书”o这种说法很有道理,鼓励学生有意识地对所学内容进行大胆质疑问难,这是教学中的一个重要环节，能够点燃学生的智慧火花，能够使学生由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动接受”变为“主动探求”O因此我们在进行实验教学屮应该积极鼓励学生大胆质疑问难，构建有效的质疑方式。1、在实验前引入质疑实验是学生进行科学学习，培养科学素养的重要手段，也是发现问题、分析问题、解决问题，培养创造性人才的重要方法。实验前多问几个为什么，能使学生在开展实验时能找到正确合理的方法，少走一些弯路，少出现一些不严密的、甚至错误的结论。所以我们在每次实验前应尽可能的罗列出在实验中可

7、能出现的各种情况，使实验结果更趋合理。在进行《谁流得更快一些》这一课的实验前，我是这样进行质疑的：如“比赛中应遵循哪些比赛规则呢”、“现在我们还要注意些什么比赛才公平呢”、“如果把水滴在玻璃的左上，把油滴在右下，再抬起玻璃行吗？为什么？”……像这样的师生对话很形象、直接，能顺着学生的思路，一部一部地展开教学，让学生在不知不觉中展开对本课实验前的质疑。特别是这些问题既有利于学生深入探究本节课的实验内容，同时，也有助于教师在教学过程屮能围绕本课主要内容展开教学。2、在矛盾中展开质疑在学生进行实验吋出现的质疑，最有效的方法无疑是从矛盾入手。矛盾是让学生产

8、生思维碰撞的火花，运用得好可以有效地提高课堂教学的效率。我们教师在教学设计中有时应故意引入了儿组矛盾，让学生产生共鸣，引起