“课改”实验心得

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1、发挥“以生为本”教学中“合作、探究学习”的有效性——我在“以生为本"教学实践中的做法合作探究学习是语文课程改革积极倡导的三种学习方法之一。目前，很多语文教师已经意识到合作学习的重要性，能够在课堂上让学生自主合作学习。但由于在理论上的研究和在实践上的探索还很不深入，语文教学中的“合作学习”存在着“虚假合作”的倾向。合作探究学习的方法绝不是学生一朝一夕能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。现从以下三个方面谈谈我近三个月“生本”教学实验的具体做法。一、合作学习中教师的有效组织。1.有效组建小组①

2、异质分组，落实个人责任。我要求小组成员在性别、个性特点、才能倾向、学习水平家庭背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，成员必须有明确的分工。组长负责召集组员、维持秩序，检查督促其他三位组员是否尽责,把握好讨论主题，保证每位组员至少有一次发言的机会，保证每位成员正确表达小组讨论的结果。督导员负责把握时间、控制音量，依据本组合作时组员的态度、交流的质量，负责公正的给本组同学打分。记录员鼓励大家想新思路，认真记录讨论的问题及答题要点或疑点，以供汇报员汇报时参考。汇报员集合组内研究成果，代表小组在班内发言。要求每个小组有好听的名字和奋斗目

3、标口号。学生表现很积极。（组建了一个月）②指导学生学会合作的技巧。①岗位培训，明确各自职责。（18个小组我分为四批，每次18人，其中一个小组有19人，全班每个成员都培训到位。每个孩子很受重视，为期一个月）我把合作技能划分为组织能力、交流能力、协调能力、互相尊重的态度四小项。教师要在各个岗位上对学生有重点有目的的分项培训，逐步使学生掌握合作的技能。②组内交流方式要多样化。中心发言式、指定发言式、组内口由发言等。③提出规则、关注习惯。如:要有准备的发言，每个同学要认真阅读文本，完成指定的任务；组内发言不影响他组；专心听讲、积极发言；认真摘录，做好笔记。1.及时点

4、拨。（小组合作学习前置性作业时，我在有目的地巡视时做的工作，每次18个小组基本上都关照一遍。）①往异处点拨。如：你有和别人不一样的体会吗？从另一个角度想一想，看看能不能发现新的东西？②往深处点拨。学生思考问题不深，往往是因为没有思路或思路不对，在这种情况下，教师应交给他们往哪里想？引导他们走向纵深。2.有效交流•小组汇报时要说明本组的学习耳标、学习方法、学习结果以及收获和感受。小组代表发言应该采用“我们组认为……等此类语言。1.激励评价。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为评价的最终耳标。（这是我们班的“生本口号”）把个人间的竞争定位成小组间的竞争，

5、形成组内合作组间竞争的格局。评价时，不只注重学习结果的汇报，更注重对各组活动合作过程的评价。比如评选师生共同认可的“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”"集体智慧奖"等等。（这些都是小组长给我的启示，感谢孩子们.）二、良好合作行为的指导训练。1.我会倾听。良好倾听行为的养成应主要抓三个方面。①专心听。专心听别人的发言时，眼睛要注视对方，并要用微笑、点头等方式给对方以积极地暗示。②礼貌听。不随便打断别人的发言，有不同意见必须等别人说完后再提出来；（这也不是绝对的，如果突然有灵感也可以随时站起来发表口己的见解，不能扼杀孩子们的突发奇想的灵感）如果有疑问需要对

6、方解释说明时，要使用礼貌用语。③听得懂。耍求学生边听边想，记住或者笔录別人发言的要点，并考虑这个发言是否有道理。1.我会交流。一个良好的课堂氛围，不仅有师生Z间的互动，还要有生生之间的互动。我们可以从以下四个方面进行指导。①汇报姿势。汇报时，眼睛不要只望老师一个人，而应关注大家。（如果是在座位上发言，靠左面的学生可以面向右面，靠右面的学生要面向左面，前面的同学要面向后面的同学解答）②注意用语。个人汇报时要关注大家的反应，要让大家有事做，不仅要让大家听你讲，也要让大家和你一起看、一起想。因此，个人汇报时要注意用语：请大家看第几页的几段；请大家把手拿出来把这个字

7、写一遍；请大家和我一起读一遍等等。③提供句式。个人汇报时尽量用一下句式：“我认为、我同意、我反对、我支持、我求助、我补充”等等。④汇报形式。教师要努力营造一个宽松民主的环境。在这样的环境里，鼓励学生大胆的自由发言，自由发言往往会营造出一个热情高涨、激情焕发的良好环境，很多奇思妙想就在这中间产生。（即我前面讲到的有突发灵感时可以自由发言。）1.集体上台展示成果。合作学习成果的展示要让小组成员都参与，上台的成员人人都有展示的方式和内容，善讲者讲述，善朗读者朗读，善书写者书写，善画画着画画，善表演者表演。总之，不能有人被冷落，不能有人没有参与，哪怕是集体朗读一下，

8、都要让每一位成员成为其中的“角儿”。这一点很重要。三