浅析职高计算机和教学策略

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1、浅析职高计算机教学策略云南省德宏州盈江县职业高级中学陈建华摘要：职业高中计算机课堂教学近年来，随着生源数量的减少，职业高屮学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的，必修课之一，对今后的学习和工作都有重大意义。所以我们在教育的过程中，应该针对其特殊性，制定更符合职业教育特点的教学计划。对职业高中的学生进行计算机教育时，应该是“基础+特长”、“理论+实践”、“兴趣+创新”的教学模式，鼓励学生发挥自己，找准目标，努力实现自己的目标，成为社会用人单位需求的人才。关键词：职中计算机

2、教学随着计算机的日益普及，各行各业都不同程度地与计算机联系在一起，求职时我们经常看见“有一定的计算机操作能力”字样，这就体现了计算机跟我们的日常生活中的重要性。社会的发展带来了计算机的发展，也带动了计算机教育事业，尤其是直接面对用人单位的一种特殊教育——职业教育，计算机操作的教育就显得尤为重要了，所以，职业高中开设的计算机课程，并且是必修课，每个专业都必须耍学，而且达到一定的级别。但是，因为职高计算机教育的特殊性，它又与大学的计算机教育有明显的不同。其原因在于：1、职高学生基础差，学习兴趣冷淡，都是初中毕业生（且成绩一般处于中、下

3、水平或是毕业后在社会上一两年又返回学校读书的）；2、职高教育的时间短（在校时间只有二到三年，比大学四年在校教育时间少）；3、职高计算机教育条件有限，由于政府部门不是太观注,往往由于资金不足,使用的基本上是一些比较陈旧、落后的硬件设备。因此，职高计算机教育必须来一场大的革命，创出一条适合自身发展的特色之路，才能有职高计算机教育的立足之地。一、教学课程安排要合理职高计算机教育分为专业班和非专业班，但无论是专业班还是非专业班，最重要的第一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴趣，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育

4、工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的理论知识，一下子就难倒了一大片学生，有好大一部份学生在初中就是不想学习的人，他们读职中，只是想学一门技术，为将来求职打下一定的基础，但学校长时间的教育，他们根本无法适应。其实，我们教师完全可以从学生感兴趣的东西入手，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。对于职高非计算机专业的学主，只要让他们大根的了解计算机最基础的知识就可以了，能简单的操作计算机，会处理一些常用的问题就达到目的了。因此学习Word>Excel、PowerPoint等常用软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证

5、够用。而其它理论知识，少开或完全不开设。总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，如查教师讲太多的理论知识，结果只会适得其反。对于职高计算机专业教育的学生，首先得把握课程开设及教学步骤，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手，所以一开始，就少讲或不讲计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮，可开设打字课、学习五笔输入法、搜狗、玩玩打字游戏等。到学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造，信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求

6、学主了解。对于那些最新且常用的应用软件可以提前来学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识，如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化，这样学习效果明显得多。由于专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育教师，必须不断的学习，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，不能生搬硬套，并且还应该及时拓展学生的学习思路,由此及彼。二、教学过程要理论联

7、系实践理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。有的学生讲起计算机是口若悬河，操作起来是笨手笨脚；有的学生操作如行云流水，可问及基础知识，是目瞪口呆。作为职高学生，理论和实践应一起抓。学生在掌握一定的理论知识后，就应当去实践，来检验自己的能力。所以我们在教导学生时，也要求他们多上机操作。最好在机房里完成计算机的理论教学，这样有利于学生掌握理论知识。要提高学生的实践操作能力，可分两个方面：1、课堂实践学生学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机，错误百出，或者是什么都做不出来，如在上Excel各种数据

8、计算公式时，学生在课上觉得命令简单，但在上机操作时，却找不着北了，连一个公式命令在什么地方都找不到。另外一种情况是学生课上听得如坠云雾，可一上机，就有种拨开云雾见青天的感觉。如在上文字处理软件Word时，讲到“首字下沉”，“图文混排”，“设置页眉页