最新部编版六年级语文上册教学设计《习作：我的拿手好戏》(附教学反思)

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1、习作我的拿手好戏【教学目标】1.能选择自己擅长的一样本领来写，写出自己的拿手之处。2.能结合练习的过程，用具体事例详细展现自己的拿手好戏，写出自己的感受和看法。3.能仿照文中的写作提纲，给自己的作文列一个提纲，以此组织材料。【重点难点】重点：能结合练习的过程，用具体事例详细展现自己的拿手好戏，写出自己的感受和看法。难点：能结合练习的过程，用具体事例详细展现自己的拿手好戏，写出自己的感受和看法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。师：前面的口语交际有的同学展示了自己的书法作品，写得真棒，可以说是他的拿手好戏了。大家都有哪些拿手好戏？和同学们交流一下吧。课件出示：唱歌

2、跳舞画画变魔术剪纸捏泥人做标本做航模挑西瓜做面包炒拿手菜吹口哨玩魔方钓鱼爬树十八般武艺，样样是好戏。大家选择一个自己最有感触的、觉得最厉害的拿手好戏，和其他同学说说吧。二、学习习作。1.小组交流。学生以小组为单位，进行采访活动。出示：采访活动请问你的拿手好戏是什么？能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特的地方吗？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？能说说你展示拿手好戏的经历吗？观众看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？讨论：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他当时的心情？思考：怎样将事情的经过

3、说清楚？怎样将当时的感受生动地表达出来？学生小组交流、探究，汇报方法。2.学生汇报，点拨写法。我们要将自己的经历说清楚：“什么时候”“在哪儿”“做什么”。要有一定的条理，可以用上表示时间或事情发展顺序的词语。可以通过描写环境、人的动作、神态、语言、心理活动等表现人物的心情，将事情的经过写清楚，还可以加上恰当的修辞。师：叙述过程中，一定要表现出自己的感受和看法。写作提示：中心：因拿手好戏获得的成就感和自豪感对拿手好戏感兴趣练成拿手好戏的过程展示拿手好戏（略写）（略写）（详写：写出自己的感受与看法，写出观众的反应）3.学列提纲，组织材料。课件展示教材中的写作提纲示例，引导学习写法，确定详略。学生试

4、列提纲，整理素材。4.学生习作，教师巡视观察，个别指导。三、总结归纳。写好后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写清楚了。修改后再誊写到作文本上。教师总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。