新课程标准下中考化学命题的体会

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1、江西省基础教育课改实验区中考化学试题特点江西宜春市三中黄宝玲考试目标较全面地体现《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）严格遵循中考《化学学科说明》要求结合05年中考研讨会提出的密切联系实际，重视学生学习能力和应用能力的考查2005年江西省基础教育课改实验区中考化学试题特点一.整合三维目标,注重基础考查试题构成对应试题目标结构知识与技能每个试题都涉及中考《化学学科说明》所规定的知识与技能内容过程与方法3、10、13、15、19、21、22、23、24、25、26、28、30（在试题要求中渗透或直接体现）情感态度和价值观1、13、17、18、20、

2、22、29、30、31（在试题要求中渗透或直接体现）体现义务教育化学课程的“基础性”和“发展性”要求，内容的选择严格遵循《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和中考《化学学科说明》的要求1.关于“知识与技能”目标的考查例23题、用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸里蘸一下,然后将这两根玻璃棒靠近(不要接触,如右图)，可以观察到产生大量的白烟。这种白烟是氨水挥发出的氨气与盐酸挥发出的氯化氢气体化合生成的微小的氯化铵晶体。请完成：(1)写出该反应的化学方程式(2)从这个反应中你能得到哪些其他信息（任写两条）该题能较好的体现三维目标中的知识与技能：正确书

3、写化学方程式；认识物质的微粒性；化学物质的多样性；常见的化学反应。（中考说明p77—78）例26题：人体中化学元素含量的多少直接影响身体健康。锌是人体中必须的一种微量元素，每人每日适宜摄入量为10mg~15mg。右图为“xx牌锌补晶”的说明书，请分析回答：xx牌锌补晶[主要原料]乳酸锌、葡萄糖、鸡蛋蛋白粉[含量]每粒中含锌1mg[食用方及食用量]每日2次,3-10岁，每次2粒；10岁以上,每次4粒[注意事项]]1.本品不能代替药物2.不宜超过推荐量(1)指出该“锌补晶”中含有的营养素的一种物质是；(2)若服用这种“锌补晶”,根据你的年龄，相当于每

4、如补锌mg。(3)你认为“不宜超过推荐量”的理由是。该题能较好的体现三维目标中的知识与技能、知识与技能：①了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用②了解对生命活动具有重要意义的有机物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等)③初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。（中考说明P79）2.关于“过程与方法”目标的考查“认识探究的意义和基本过程”、“进行初步的探究”、“初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的信息，初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工”以及“解决一些简

5、单问题”的要求。例23题和26题能较好的体现三维目标中的过程与方法：1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。2、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。例28题、纯水清澈透明、不含杂质，而硬水含较多可溶性钙和镁的化合物。现有两瓶无色液体，分别为纯水和硬水，请你参与小雯同学对水的探究，并回答有关问题：(1)利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可净化水，其中能降低水的硬度的是；(2)区别纯水和硬水的方法有多种。小雯采用的方法是：分别取

6、样于蒸发皿中，加热蒸干，有固体析出的是硬水。请你设计另一种方法(简述步骤、现象和结论)：；(3)小雯在做实验时，发现硬水在蒸发的过程中，产生了少量气体并得到一种难溶性的固体。[提出猜想]产生的气体可能是二氧化碳；难溶性的固体可能是碳酸盐。[设计实验]①将生成的气体通入中，观察到的现象，证明产生的气体是二氧化碳，写出有关反应的化学方程式；②向这种难溶性的固体中滴入，观察到有大量的气泡产生，则这种固体可能是碳酸盐；若这种固体是碳酸钙，写出该反应的化学方程式；[反馈与应用]通过上述实验得到启发，在家里可用除去热水瓶胆内壁上的水垢。28题不是全面考查，而

7、是在一道试题中重点考查某些方面的能力要素，合理区分学生的能力层次，从不同的角度，不同的侧面进行设问，使题目有层次感，体现出局部探究的特点。该题选择“纯水和硬水蒸发”的情景，在问题的设置上为了避免SO32-、Ca2+的干扰，突破了以往要学生做出猜想的一般命题方法，而是在给出猜想的基础上，要求学生应用已有知识和经验（学生要学会判断硬水的方法，检验CO2气体的方法，设计实验验证碳酸盐）对猜想做出初步论证。试题主要考察学生对实验结果处理、解释并反馈与应用等方面能力。例26题：、如右图所示，小婧同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐

8、酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氧氧化钠是否恰好完全反应，小婧从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴