对初中化学教学的一些思考

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1、对初中化学教学的一些思考镇江市教育局教研室　姚建军09.7.9Tel：0511-85382953,82112361zjjysyjj@sina.com2009年7月9日于镇江新区教师课程培训思考一重新认识课程标准（一）课程理念1、让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。2、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。一、充分理解初中化学新

2、课程理念3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。一、充分理解初中化学新课程理念5、使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。6、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能

3、的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。一、充分理解初中化学新课程理念美国国家科学教育标准（1996年）“所有学生都能而且必须学习足够的科学，以使他们履行具有足够信息和决策技能的负责任的公民的角色。学生应该了解，科学知识如何被运用于改善人们的状况，技术发展如何影响生活的质量，并能够应用科学和技术来创造性地处理他们个人或社会生活和职业中的问题。”德国课程改革以往我们的教材是学生的全部世界现在我们要让世界成为学生的全部教材二．《化学课程标准》中，学习目标的阐述1．认知性学习目标的水平从低到高知

4、道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表达理解、解释、说明、区分、判断21．用化学用语表示：①磷元素②空气中含量最多的气体，③3个铝离子④葡萄糖，22．仔细观察右图后回答：该图反映的环境问题是；请你提一条合理化建议。23．用下列序号填空：①烧杯②试管③胶头滴管④燃烧匙⑤蒸发⑥过滤⑦搅拌⑧量取，能直接加热的玻璃仪器；吸取或滴加少量液体的仪器；由食盐水制得食盐晶体的操作；取用6.8mL某溶液的操作。说出、列举（08）27．草酸晶体（H2C2O4•2H2O）熔点较低，加热会熔化、气化和分解。草酸（H2C2O4）受热会分解，它与氢氧化钙的反应为：H2C2O4+Ca

5、(OH)2=CaC2O4↓(白色)+2H2O。甲、乙两同学对草酸受热分解的产物作如下探究：（1）猜想与假设：第一种：草酸分解生成CO2和H2；第二种：草酸分解生成CO2、CO和H2O；第三种：草酸分解：H2C2O4CO2↑+H2O（未配平）；有同学从理论上就可判断第三种假设不成立，老师也认为这一判断是正确的，该同学判断的理论依据是。理解、运用、能表达（09）1．我们生活在千变万化的物质世界里。下列变化中，属于物理变化的是A．爆竹爆炸B．木炭燃烧C．钢水浇铸D．葡萄酿酒知道（09）2．下列物质属于纯净物的是A．酱油B．香醋C．酸奶D．干冰（08）2．下列日常生活中的物质属于

6、纯净物的是区分二．《化学课程标准》中，学习目标的阐述2.技能性学习目标的水平从低到高初步学习（如分离混合物、指取气体）初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）（09）9.欲将粗盐提纯并用所得精盐配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。下列说法正确的是A．过滤时，用玻璃棒在漏斗中搅拌加快过滤速度B．蒸发滤液时，待蒸发皿中滤液蒸干时才停止加热C．用精盐配制上述溶液需要经过计算、称量、溶解、装瓶贴标签等步骤D．配制溶液时必须使用的仪器有托盘天平、酒精灯、量筒、试管、玻璃棒等（09）10．为判断某化合物是否含碳、氢、氧三种元素，取一

7、定质量该化合物在氧气中充分燃烧，接下来还需进行的实验有①用无水硫酸铜检验是否有水生成；②用澄清石灰水检验是否有二氧化碳生成；③用带火星的木条检验氧气；④测定水和二氧化碳的质量A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④初步学会二．《化学课程标准》中，学习目标的阐述3.体验性学习目标的水平从低到高体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强（09）16．下列有关实验现象的描述正确的是A．淀粉遇到碘水变