对初中化学教学的思考

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1、对初中化学教学的思考：经过对中山港黄圃港区多用码头工程的深入了解，通过对工程的重点、难点的分析论证，提出采取的相应对策措施对工程方案进行优化设计，在满足港区建设进度和运营要求的前提下，有效进行造价控制以及项目的可持续发展。　　关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计　　：B505：A：1002-7661（2011）10-099-01　　　　　　激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使之获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价

2、值观的过程。因此，在化学教学中如何体现时代精神，走创新发展之路，是中学化学教育工需要探讨的一个重要议题。　　一、切实提高预习的有效性，教会学生自主学习　　1、明确预习的目的和意义　　课前预习的目的是在于了解教材各知识点，并初步理解和找到疑难问题以便能在课上注意听讲，有利于达到学得快，理解透彻的目标。有利于课堂上精讲，突出重点难点，更有利于学生在课堂上及时练习，当堂巩固，提高学习效益。　　2、明确预习的要求　　明确了预习的目的之后，应对学生提出具体的要求，特别是初中生，开始可先布置预习题，这样有利于

3、调动他们的积极性，使他们感到有东西好学。　　二、指导学生学会探究　　在化学教学过程中，教师不宜把结论直接告诉学生，而应合理创设情景，指导学生自己去参与，去探索，即教会学生学会探究。探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在教学中，我们的教师对一些知识，尽力让学生自己去探究，自己去寻找问题，解决一些疑难。例如,教师让学生自己去探究从Cu→Cu(OH),来设计一个实验。学生们根据教师的要求，利用已学过的知识进行课题的设计。不少

4、学生利用计算机进行X上搜查一些资料，有些学生去图书馆查找资料，也有一些学生向有关老师请教。通过课外探究，全班学生进行交流、汇总。学生设计的方案较多，其中也有一些方案不符合科学性或者是知识性错误，最后教师与学生共同筛选出了3个方案。　　方案一：Cu＋2H2SO4（浓）CuSO4＋SO2↑＋2H2O；　　CuSO4＋2NaOH→Cu(OH)2↓＋NaSO4，过滤、干燥即得到氢氧化铜。　　方案二：用废铜屑在空气中加热得到氧化铜，2Cu＋O22CuO，　　CuO＋H2SO4→CuSO4＋2H2O，CuSO

5、4＋2NaOH→Cu(OH)2↓＋Na2SO4，过滤、干燥得到氢氧化铜。　　这二个方案都较好，但哪一个是最佳方案呢？教师在学生的交流讨论中进行了分析。方案一，用到浓硫酸，同时产生二氧化硫。浓硫酸是一种腐蚀性很强的酸，且价格较贵，另产生的二氧化硫会污染空气。因此最好不用浓硫酸。方案二，可以用废铜屑和废硫酸反应，方便，价格便宜，该方案很好。比较一下，方案二为最佳。通过探究活动，学生体验到解决问题要深入实践，综合运用各方面的知识。　　三、指导学生观察实验，培养学生观察能力　　初中化学教学目标之一是培养学

6、生观察能力，实验教学中教师要尽可能地创造机会让学生观察，例如：教师可自制教具增加一些与教材内容相同的实验，把一些简单的或重复性操作的教师演示实验改为学生演示或学生分组演示。布置一些可行的家庭小实验等，都能使学生增加实验和观察机会，从而培养学生的观察能力、动手能力、科学态度和创新精神。例如：对于性质实验，一般按反应前、反应中、反应后顺序观察物质变化情况，重点是观察反应中的变化现象。　　四、精讲精练，提高学生解题技能　　在复习阶段怎样通过有效地练习来培养学生的能力，可能是许多初三化学老师都思考过的问题

7、。我在每年的复习阶段采用的方法都是以我校模拟考试试题和县教科所的试题为主体，针对试题中出现的某一类题型，通过找题和变题的方式，得到相应的一组题，通过例题解析——当堂训练——课后作业的步骤使学生通过讲练结合的方式掌握某一类型题目的解答思路或方法。在这个过程中，题目不在多，在于精，老师的前期工作就显得尤为重要，第一，要认真专研模拟考试试题和县教科所的试题的题目，分析该题的考点和与教材的结合点。第二，要认真分析学生的思维，在解题的过程中学生会怎样想？这样想的原因是什么？都应该在课前进行精心的准备，这样通

8、过分类解析，让同学们从其中获得一些解题的技巧和技能。　　【例】稀NaOH溶液可以使无色的酚酞试液变红。请设计一个简单的实验探究如下问题：可能是NaOH溶液中哪一种粒子使无色的酚酞试液变红？　　在这个题目的解答过程中，老师可以引导学生得到这样一种分析问题的方法——解析式猜想：首先把整体分解为各要素，然后再对要素进行分析的基础上，提出猜想。然后用排除法或者是归类法来进行验证。　　总之,只有我们广大教师充分领悟新课改精神，加强对探究性教学的研讨，让探究性教学名副其实，促进学生自主发展的探