实施以观念建构为本的化学教学

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1、实施以观念建构为本的化学教学——以新课程苏教版高中《化学1》《化学2》为例乐清中学魏樟庆yqzxwzq@126.com2007.8科学素养有4个层面的6个要素构成意识层面——科学精神哲学层面——科学观念认知层面——科学知识行为层面——科学态度、科学方法、科学实践能力摘自《高中化学课程标准解读》（湖北教育出版社）一、化学中的核心观念初中化学元素观微粒观化学反应与能量观物质分类观高中化学物质的微粒性化学反应与能量物质结构与性质化学反应的限度[美]R.J.吉利斯皮认为：原子，分子，离子化学键：是什么使原子在分子和晶体中结合在一起分子的几何形状

2、：三维化学动力学理论化学反应能和熵科学观念与化学核心观念科学观念尺度与结构系统与相互作用稳定性变化的形式能量演化化学核心观念化学研究的物质层次化学中的相互作用化学反应的方向和限度化学变化的形式化学反应中的能量变化化学进化（化学与可持续发展）1.化学研究的物质层次原子核和电子→原子→分子（离子）→化学物质化学物质分类可分为单质和化合物也可分为气体、液体和固体固体分为无定型体和晶体等均匀混合物——分散系（溶液、胶体和浊液），溶液是均匀、稳定的分子（离子）分散系，胶体是具有某种尺寸的质点形成的稳定的分散体系，浊液是更大质点形成的不稳定的分散体

3、系等。逐步建立起以下的化学观念物质是由不同层次的微粒（原子、分子、离子）构成的，不同的微粒具有不同的结构。物质的组成、结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。物质的性质与它在自然界中的存在状态及用途是直接联系着的。1.化学研究的物质层次2.化学中的相互作用原子是怎样形成分子和晶体的？分子与分子之间是如何影响的？这种关系就是“键”。逐步建立起以下的化学观念物质是由元素组成的。化学主要研究原子-分子的运动，组成分子的原子与原子之间、分子与分子之间是相互影响、相互作用的；化学键与物质结构的关系。化学反应本质是原子的重新组合。3.化学反应

4、的方向与限度从时间上看，化学变化的过程可分为不可逆过程、平衡过程、循环过程和演化过程。变化与稳定是互相对立的，化学变化需要在一定条件下进行。学习这部分内容，逐步建立起以下化学观念：化学变化是有方向和限度的，许多化学反应都能够自发进行。勒沙特列（H．LeChatelier）原理对绝大部分的动态平衡都适用，如果改变影响平衡的一个条件，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。在化学研究与化工生产中，只考虑化学反应速率是不够的，还需要考虑化学反应所能够到达的最大限度。4.化学变化的形式从粒子（电子和质子）转移角度，化学反应可分为氧化还原反应、酸碱中

5、和反应等；从反应是否有离子参加，化学反应可分为离子反应和非离子反应，从反应是否有电子发生转移，可以将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。学习这部分内容，逐步建立起以下的化学观念：化学反应的形式多种多样，互相依存又有本质区别。无机反应中的离子反应和氧化还原反应等，有机反应中的加成反应、取代反应等。化学反应的本质是原子的重新组合，遵循质量守恒定律。5.化学反应中的能量变化在化学反应中，物质发生变化的同时，体系的能量也同时发生变化。学习这部分内容，逐步建立以下的化学观念：化学反应都伴随着能量的变化。化学反应中能量有不同的形式，且可以互相

6、转化；如化学能与热能、电能等之间的相互转化。化学反应中的能量也是守恒的。能量与人们的生活生产息息相关，节约能源，保护环境。6.化学进化化学运动是物质运动的一种特殊形式，是从非生命运动形式向生命运动形式转变的中介和桥梁。学习这部分内容，逐步建立以下的化学观念：化学变化与生命运动息息相关，既是生命的基础，又可危害生命。化学与社会的可持续发展。二、课程标准中的内容主题与核心观念科学主题化学核心观念课程标准中的内容主题教材（苏）中的知识载体尺度与结构化学研究的物质层次化学1主题1认识化学科学《化学1》专题1第一单元丰富多彩的化学世界《化学2》专

7、题1第三单元从微观结构看物质的多样性系统与相互作用化学中的相互作用化学2主题1物质结构基础《化学2》专题1第一单元核外电子排布与周期率第二单元微粒之间的相互作用变化形式化学反应的形式化学1主题3常见无机物及其应用《化学1》专题2、专题3专题4氧化还原反应离子反应科学主题化学核心观念课程标准中的内容主题教材（苏）中的知识载体能量化学反应中的能量变化化学2主题2化学反应与能量《化学2》专题2第二单元化学反应中的热量第三单元化学能与电能转化第四单元太阳能、生物能和氢能的利用稳定性化学反应限度《化学2》专题2第一单元化学反应速率与反应限度演化化

8、学进化化学2主题3化学与可持续发展《化学2》专题3第一单元化石燃料与有机化合物第二单元食品中的有机化合物第三单元人工合成有机化合物《化学2》专题4第一单元化学是认识和创造物质的科学第二单元化学是社会可持续发