校长领导策略浅见

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1、校长领导策略浅见一次偶然机会，与儿位中小学校长闲谈，都不约而同的发出感叹：现在学校工作太多了，怎样忙也忙不过来。这一问题使我不得不再次反省校本管理条例和校长的角色情况。作为一校之长，既有下属（教师、学校其他管理人员、学生），也有上司（教育局或教委领导、地方政府领导），校长在这个系统中处于关键角色，对上对下都有角色期待，要与上级领导、社区领导、外校领导、学校其他管理人员、教师团队、教研室同事，学生及家长都有不同角色位置。毫无疑问，校长工作真是千头万绪的。如果校长无所事事那才是真奇怪的。要做一名好校长，单凭思想觉悟和吃苦精神是远远不够的，必须讲究

2、领导艺术与策略。必须学会不断调试自己角色位置，适时、适地、适位地运营自己作为一校之长的组织行为，发挥自己作为业务能手的管理专家的领导个性，方能取得事半功倍的效果，把自己从繁杂的事务中解脱出来去思考学校的远景、目标和近期计划，驾驭纷繁复杂的学校事务。一、尽力发挥自己的优势，做好必须干的事一个学校的发展主要在校长，校长有什么样的办学思路，学校就会按怎样的思路发展；校长有什么样的办学理念，学校就会为社会提供怎样的教育。作为校长,要始终坚持用科学的发展观治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新

3、精神。勤勤恳恳工作,实实在在做人，与时俱进办学。新课程方案的提出，是我们在可持续发展的宏观背景下对教学、管理、资源的调整。以前的精英教育、知识万能、情商至上、应用能力本位，全都面临着重新审视。因此，今天我们提出了新的教育策略：尊重代替评价，发现代替灌输，激励代替惩罚。新课程方案通过校长领导下的教师队伍的创造性的劳动变成现实的，学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况。因此，学校管理者特别是校长，必须首先面对新课程中的新的教育理念与创新要求，要管理策略上发牛相应的变革。正确认识新课程给学校管理带来的巨大变

4、化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突岀学校管理为学生、教师和学校的可持续发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。办好学校，培育人才，是校长的神圣使命，是校长坚守教育理想、坚守教育信念的实际行动。校长要实现教育理想，要走向成功，就必须坚守校园。成功校长正是听从教育理想的呼唤，扎根学校，辛勤耕耘，几十年如一日，从而取得突出的教育业绩。当今世界教育改革一个重要特点，就是改革重心下移，口益重视学校层面的变革与改进。学校是整个教育系统的细胞

5、，学校改革是教育改革的基础。教育改革的落脚点是学校，教育质量、教育效益的提高，都体现在学校。从校长职责来看就是要做好决策、用人和协调这几件事。由于个人的知识水平、兴趣爱好和经历经验的不同，一名成熟的校长首先要懂得多干只属于校长干的事，多干必须干的事。现实学校工作中，很多校长都耗在了教师工作和其他管理人员工作事务里。这样难免就显得更加忙乱了。校长要做好校长，一是要树立一种凡事都应讲究工作效率的意识；二是应该注意全局工作和突出工作重点，校长每天要在自己精力最旺盛的时候，先把最重要的、最困难的事情处理完毕，而不是处理那些看似紧迫实际却是无关紧要的事

6、；三是不能人为制造工作，不能在工作中搞形式主义，一定要最大限度的在“实效性教学”、“实用性教研”上下功夫；四是要学会归并事务和减少多余的工作环节。比如，不能遇到点事就召集大家开会，要尽量合并和减少会议，要多开短会，多开有准备的会和有明确议题的会，并要做到议而有决，决而必行，行而必果。二、集思广益，充分发扬民主，集众家之长，做好自己不擅长干的事推陈能出新，出新在于扬长与补拙。学校管理是一门科学，我认为，它更应该是一门继承与创新相结合的科学。正因为有继承有创新，所以对具体从事学校管理的校长，就应科学

7、正确地树立扬弃观。不机械套用以往经验，不彻底否定前人在学校管理中的成功做法，确实树立扬长避短、取长补短、为我所用的学校管理理念，在具体的管理实践屮，扬长补拙。扬长，就是在改革开放的大背景下，敢于打破一切陈规陋习，带领全校师生深入开展教育教学改革，不断开拓进取，努力创新，闯出一条适合本校特点、具有自身特色的办学之路，把学校办出生气、办出活力。扬长不是机械套用，补拙，最好的办法就是“勤于政事”□学校之政，就是教学，校长之政，就是管理。“勤于政事”首先要求校长是个好教师，是个教育教学改革的能手。因此，

8、我们应当提倡校长要当官不离岗。“勤于政事ferdquo;述要求校长善于管理、精于管理。管理是校长餐桌上的主食，其味道如何，则全凭校长自己去烹调一样，决策