提升校长领导力的行动策略

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1、提升校长领导力的行动策略北京师范人学教育学院张东娇“一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子”。在"中美国际管理论坛”上，美国EntreNet有限责任公司CEO吉恩・伊・布兰顿的开场白语惊四座。每一个组织中都需要强有力的领导者。领导者最重要的特质是领导力，而领导力不是犬生的，是可以提升的。这里的领导力是基于关系的定义，因为21世纪的领导趋势是从英雄主义的领导到平民化的领导。领导的内容没有改变，领导的环境发牛翻天覆地的变化：人们内心反思主活意义更加经常普遍；人与人的联系更加密切；社会资木分量突出。所

2、以，领导力走下了高高的神坛。本文讨论的不是领导力理论，而是立足中小学校长工作实际，提炼了一个有指导意义的工作框架，这个框架遵循的是原则是系统、效率、人木。-•所学校的发展和校长领导力有很大关系。校长领导力指作为领导者的校长和追随者之间的人际关系和人际激励。校长领导力二校长影响力+追随者力量-阻力。这里的领导力包插定位理念能力、身体力行能力、愿景表达能力、感召他人能力、寻找机会能力、试验冒险能力、团结合作促进能力、强大别人能力、认可贡献能力和庆祝胜利能力。有五种行动可捉升这十种领导力，它们是以身作则、共启愿景、挑

3、战现状、使众人行和激励人心。一、以身作则以少作则就是通过校长个人的直接参与和行动为h己赢得领导的权力和尊重。它与信誉建立直接相关：说到做到，言行一致。包括说和做两个方而。（一）说理念——理念定位和表达力理念是内心的信念。包插目的和手段。一个校长需要有流畅表达思想的能力，首先要川自己的声音表达自己的理念，这就是校长的理念定位能力和衣达能力。如何说得有效呢？1、照镜子照镜子是一种自我诊断和自我反思训练。校长要淸楚自己的性格、气质类型和领导和沟通风格。四象限行为理论是美国学者罗伯特.莱夫顿博士和维克多.巴泽塔博士在2

4、0世纪60年代提出来的人际领导和沟通理论模型。包括校长在内的领导者，在与他人交往吋所表现出来的行为不会超出四种基木类型，即四象限行为，也称做四维模式。四维模式能够系统描述校长的领导方式及其行为特点，有助于预测校长个人未来町能表现出来的行为类型或类型纽合，可以引导校长修正自己的沟通习惯和领导风格。支配型Q1催促，要求，驳使Q4相信兀观加鼓舞会带来成功敌意型温和型Q2低估了影响力Q3挖掘员工潜力加以利用实现领导顺从型这个相互交叉的两维图形中，每条直线代表一种行为连续体。支配指对别人进行控制和施加影响。这种类型的人过

5、分自信，或只考虑自己的观点，并H力求去影响别人的观点和行为。他们通过引导、指挥、说服和驱使别人付出行动进行管理。顺从指服从别人的领导。这种人比较被动，并口不愿意坦率地发表意见。他们随时准备放弃，很少愿意或根本就不想对事情的进展造成任何影响。敌意型指以自我为中心而不考虑别人的感受。対于他人的需求、情感和思想反应冷淡。对于他人的动机和能力也表示怀疑。温和型的人关心和尊重他人，思想开阔。对于他人的需求、情感和思想墩锐易感。对于别人的动机和能力持乐观的态度。现实世界的行为不是单维的，各种类型相互组合，出现四种领导行为：

6、支配一敌意型（Q1独断专行）、顺从一敌意型（Q2优柔寡断）、顺从一温和型（Q3平易近人）、支配一温和型（Q4通力合作）。有了人际交往技巧校长就有了完整的沟通力，将能更完美地达到规划、训练和激励下屈的目的；能够更好地与你的同级合作；有助于更好与上司保持一致。照镜子也是一种通过他人反馈信息训练自我意识的方法。校长可经常利用360度行为评估法来获得他人评价信息。这些人包括同事、朋友、配偶、家长、下属等。校长要问的问题是：我做得怎么样？2、精神体操校长要经常思考，冥思苦想。建议把10%的时间贡献给自C的精神生活。在自己

7、的时间里反省沉思:今天我做了什么？感受是什么？我快乐有效率吗？我满足吗？内心吐界充实吗？要找到一种对自己起作用的方式，就需要楮神1二的锻炼，才能确保你的理念成熟并流畅表达出來。理念也许就是一句话，却需要多年的思考积淀和谨慎提炼。3、模仿导师导师包括历史人物和现实人物。校长可以各自选择出六人。历史上你最尊敬的领导人是谁？为什么？他们的言行有什么价值？在你白己的行为中如何体现这些价值？选择毛泽东和周恩来的校长很多。如果历史太过遥远，校长可以列出在你生活中充当白己模仿对象的人员名单。他们的言行有什么价值？在你自己的行

8、为中如何体现这些价值？他们做了什么？你对他们的看法是什么？你能从他们身上学到什么？4、信条留言校长经常外出，希望冋來的时候一切都好。离开学校之前要做什么？校长试着留言，并把它陈述出来。留言要确保代表你的理念。一年可以做一次这样的留言训练。很多校长的第一留言是安全问题，第二是资金问题。（二）做榜样一一榜样行动力校长通过为教师树立行动榜样显示自C对所宣扬理念的高度认同。秘诀：你说什么就做什