校长新课程领导力提升的策略

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1、校长新课程领导力提升的策略秀山梅江中学何军在课程改革中，课程建设是学校发展的核心动力。自从实施新课程改革以来,我们体验着新课程对传统教育理念的强烈冲击，感受着新课程在课堂教学屮的鲜活生命力，收获着课程建设带来的丰硕成果，也在不断提高校长和干部的新课程领导力，借此次培训的机会，浅谈一下自己作为校长新课程领导力提升策略的儿点浅见。一、营造新课程改革的氛围，落实课程建设。在新课程建设屮，我以科学发展观为指导，积极贯彻落实新课程计划提出的“以学生发展为本”的课程理念，坚持“能力立意，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，各学科优秀率

2、、及格率、平均分均得到不同程度的提升。在关注成绩的同时我们更关注学生的和谐发展，积极发挥校园文化的隐性课程作用。教师们以“争做一名有专业尊严的教师”营造了“静下心来教书，潜下心来育人”教育软环境，在这种文化氛圉的熏陶下，孩了们增强了口信，学会了感恩，学会了独立，学会了负责，学会了如何想事、做事，如何做人。二、思课程建设Z事，行课程建设Z责。(-)理性思考作为一所边远农村屮学，随着地区经济的发展，办学条件不断改善，白姓对教育的期待值越來越高，家长也许没有学校体制的概念，但会用自己心屮的同一把尺子衡量每一所学校，那就是学校能否

3、为孩子们的终身发展提供更优质的课程，讣孩了阳光的走向社会。而我校的师资队伍敬业爱岗，积极奉献，但教师学历层次和专业素养相对较低，课堂教学效率不高，制约着学校进一步发展，作为校长应该探索适应教育规律、符合课程要求，适应本校学生发展的教学模式，以提高课堂教学质量。(二)校长必须责任于行：1、校本培训服务课程建设：在师资培训屮，校本培训是重点，校长应该身先士卒做实校木培训，并把校本培训放在可持续发展的战略地位加以思考和筹划，使校本培训真正为课程建设服务，为学校、教师、学生的发展服务。我校校本培训紧紧抓住了两点：(1)干部培训一一

4、提升干部课程领导力学校成立由屮层以上干部组成的课改领导小组，校长作为第一责任人，亲自带领全校领导干部，认真学习，深刻领悟课改精神，确定学校课程建设指导思想,提升干部课程领导力。针对农村初屮的特点设计和实施新课程，实现国家课程与学校课程的有机融合。设立课程管理组织机构，在课改过程中深入课堂，使学校管理职能初步实现了由行政管理向课程管理的转变，这为课程建设提供町有利的组织保证。(2)教师培训一一提升课程执行力为把课程建设落在实处，把学校的办学理念、思想方法转化为全体教职工的共识，校长带头承担培训任务，其他干部、骨干教师、教研组

5、长等结合工作实际,分头承担不同培训内容。通过教育思想理念、思维方式的培训，引领教师能“静下心来教书，潜下心来育人”。通过针对课堂教学实效性研究等实际操作层面的工作方法培训，引领教师用科学发展观系统设计自己的教育教学工作，把索质教育理念转化为口己的教育教学具体行为。同时我还开展专家引领、派出学习、做课展示、教师教育教学反思和经验交流等不同层次、不同渠道、不同形式的校本培训，为教师专业提升搭建了一个成长平台。三、强课程建设，筑课改精神(-)形成了一套畅通的课程组织管理运行机制。校长是课程建设第一责任人，学校职能部门各自承担着课

6、程建设的一部分工作，教学指导部由教学副校长负责，下设教务主任和教研组长，主要完成木学科课程建设、实施与评价。主管教学校K、年级组长、教研组长分工明确，对各类课程实施全程管理，从组织上保障了课程建设与顺利实施。管理组织体系的重构推动了课程建设，同时也将全程管理逐步融入为课程管理中，使全程管理成为课程建设的有利保障。