新课程实施中如何提升校长领导力

《新课程实施中如何提升校长领导力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程实施中如何提升校长领导力摘要：在学校管理中校长的领导力直接影响到学校管理的质量和水平。中小学新课程的实施和管理需要更好地发挥校长的领导才能，校长要提高对新课程的认识，有效地加强对课程实施的管理，不断学习和亲身参加实践，真正成为新课程的指导者和实施者。关键词：认识能力；实施能力；课程管理；校园文化“一个好校长就是一所好学校。”要办好学校，提升学校品牌，提高学校的教学质量和管理水平，就要不断提升校长的领导力。在当前的新课程实施中要提高新课程的实施水平，就要不断提升校长对新课程实施的领导水平。一、提高新课程的认识和实施能力是提升

2、校长领导力的前提校长在教学与研究中不仅是指导者，也应当是教育教学发展的推动者。在学校管理中要提升和发挥校长的领导力，就要理性地认识和处理好课程实施与管理中的几个关系。1.认识和处理好新课程的教与研的关系教育是复杂的，学生也不是千人一面，要将好的教育理论应用于教育实际。当前，我们既要提高小学教育质量，又要减轻小学生负担，更要通过教育科研，把握教育规律，提高教育的效率。因此，处理好教师的教学与新课程研究的关系，是保证新课程教学有效实施的关键问题。1.认识和处理好新课程实施中的行政管理与课程管理的关系课程管理是新课程实施与发展的保证。

3、校长要充分认识到和处理好新课程实施中的行政管理和课程管理关系，用先进的教育思想去指导学校的规划和发展，根据学校发展规律，综合社会各方面对教育的要求，开发、整合、利用有形和无形资源是校长办学经验的辛勤积累和智慧的结晶。2.认识和处理好新课程的指导和亲身实践的关系一方面，校长要树立终身学习观，不断更新自己的教育观念，并引领教育干部和教师教育观念的更新。另一方面，校长首先应该是一个好教师，要带头承担教育教学任务，处理好指导和实践的关系。确立科学的发展观，促进学校科学、快速地发展。二、有效的课程管理是提升校长领导力的关键新课程实施后，对

4、新课程的有效管理是校长提升领导力的关键。1.校长应该是新课程实施和推进的带头人校长应该是新课程实施和发展的带头人。在坚持国家课程标准的前提下，大力开发校本课程，努力构建国家、地方和学校的三级课程体系。(1)探索新课程实施中的经验并解决实际问题新课程要求教师实践性教学，探索教学中的案例经验，结合教学中的实际问题，制订教学计划。因此，校长要推动新课程的实施，监督教师教学，促使教师在新课程教学中不断总结经验，从问题出发，回归问题当中去。(2)推动新课程的实施新课程的核心是教学方式的转变，确立学生在学习过程中的主体地位。校长要推进新课程

5、的实施，就必须理解新课程的教学目标。在课程改革的实践中去完善课程体系，构建适应新课程的教学方式、学习方式和新的平等互动的师生关系。(3)引导教师在新课程中发展自己新课程要求教师在发展学生的同时，不断地发展自己。教师专业发展是学校始终关注的问题。校长作为课程领导者不仅要理解教师专业发展的重要性，更要知晓教师专业发展的历程，在不同阶段，为教师专业成长提供有利的环境和支持。1.把新课程的实滋作为校长的中心工作校长要提升对学校教育与教学的领导力，就应该把对新课程的组织和领导作为学校的中心工作。对新课程改革有全面而系统的思考、整体的把握。

6、只有高瞻远瞩，才能运筹帷幄。校长要充分认识到课程改革的重要意义，将其作为工作的中心。三、进步的校园文化是提升校长领导力的保证校园文化是一个学校品位高低的直接体现，作为校长必须把校园文化建设作为推动学校发展和提高育人功能的主要工作。1•抓好学生社团建设学生社团的出现和开展，不仅活跃了学生的学习，还提高了学生的自我管理能力，丰富学生的课余生活，构建以生为本的校园文化。校长要从文化的高度、从组织文化的角度来重新审视本校，结合学校传统，以自己的智慧，创建适合本校自身发展的校园文化。2•引导教师做一个文化人校园文化建设中，校长应该做一个文

7、化人，引导教师加入文化人的行列，使学校充满“文化气”。此外，学校文化与社会文化紧密相连。校长要善于挖掘学校的文化资源，学会进行四个方面的沟通。第一，学会和政府沟通；第二，学会与企业沟通；第三，进行学校之间的沟通；第四，学会与家长沟通。3•设计和管理好校园文化建设传统的学校管理将学校的文化建设看作是党政或者工会负责的工作，校长一般不考虑这方面的事情。其实，组织文化本身就是一种先进的管理理论，所以，对学校文化的管理是校长的主要职责之一。4•提升校长的人格魅力校长的人格魅力是学校管理中校长领导力的重要体现，在学校教育中，校长的人格魅力

8、集中体现在"以德感人、以才服人、以情赢人”上。要提高校长的人格魅力，就要求校长更加专业，更加具有管理能力。校长也只有走专业化发展之路才能肩负起时代赋予的教育使命。校长的领导力不是校长本身就具有的，校长的领导力来源于实践，只能来源于学校管理和校长的自我学习和完善。