探索问题生成策略推进语文教学效能

《探索问题生成策略推进语文教学效能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探索问题生成策略推进语文教学效能【摘要】新课改理念呼唤我们去改变传统的课堂教学模式，生成性课堂教学应运而生，但目前高中语文课堂还有不少不完善的地方。笔者试图针对高中语文课堂问题生成的一些不足，探寻出些许确实可行的“问题生成”策略。以此为推进高中语文教学效能，提高学生的语文素养而献绵薄之力。【关键词】问题生成高中语文1高中语文课堂问题生成的内涵问题生成是指在课堂教学中，教师利用自己的主导作用，对课堂进行适度调控，将教学问题有效地渗透于课堂中，并使得这些问题能进一步再转化牛成为新的有效教学资源。顾名思义，高中语文课堂问题牛成可以这样理解：一方面是指语文教师在教学过程中，利用有效

2、的语文教学问题，激发学生在学习语文过程中以自主、合作、探究等学习方式为手段，根据学生自身的经验产生对文本、对事物的独特休验、感受和理解所生成新的资源；另一方面是指语文师生把学习引向深入，当学生完成自我知识建构而产生出新的求知思考，以至于生成了新的冇效的语文“教学问题”。2探究语文课堂问题生成的意义2.1对传统教学模式的扬弃。长期以来，课堂教学中存在着重教材中的知识和知识体系的灌输，教师对课堂中的生成资源视而不见或不能及时处理，不能充分利用这些宝贵的资源组织学生进一步深入学习与拓展生成。因此，为了体现语文学科的工具性、人文性，我们可以积极构建问题生成语文课堂，从实质意义上通过

3、师生互动来促进课堂教学中师生的生成性资源的有效开发，以此提高高屮语文的教学效能。2.2“以生为木”理念的体现。新课程理念认为让课堂教学走向人本,让课堂教学真正体现师生生命体共同成长的真谛，是发挥学生主体作用。即课堂是教师促进学生整体、创造性发展主阵地。而课堂具有真实丰富性、复杂多变性、不确定性和动态生成性。美国心理学家布卢姆：“人们无法预料教学所产生的成果全部范围。”因此，善于把握生成的机会，才能使课堂变得灵动。这样，探究语文课堂中的问题生成这一课题就变得有意义。3语文课堂问题生成的策略3.1抓住“疑”点，激发生成。“疑者，觉悟之机也，一帑觉悟，一番长进”，问题生成就要教师

4、在课堂上激发学生质疑的积极性，引导学生为求得新知而问，既引导学生对未知的现象多问几个为什么，也要让学生敢于对一切看似确定结论多问儿个为什么，鼓励学生在了解“是什么”和“为什么”的基础上，再追问一句“还有什么”。如我教学鲁迅先生的小说《祝福》时，当分析到祥林嫂是万恶的社会逼死的这一环节，没有自然收束全课，而是鼓励学生大胆质疑。不一会儿他们就有很多疑惑：为什么第一次到鲁家做工，明明是受剥削，祥林嫂“反满足，口角边渐渐的冇了笑影，脸上也白胖了”呢？同样是被压迫，鲁镇的人们为什么嘲弄再寡的祥林嫂？这些问题决不是表面的分析所能解决的。学生疑惑多，说明他们思考得深入。把提问权多给学生，

5、使原先教学过程中单向交流变成双向交流、多向交流。让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断，做到不唯书，不唯师，只唯实。3.2重视“误”点，转化生成。“误”就是指学生出现的错误。由于受知识、经验、思维能力的限制，学牛在活动过程中也会产牛•些错误、其至荒谬的信息。教师不能因为学生犯错就丢脸色或多指责，而耍把它变成问题生成资源，使错误也“美丽”！能使学生在错误中思辨，在碰壁中顿悟，自己感悟并逐步完善认知结构，从而训练思维的准确性和合理性。教师不能预设课堂中的错误信息，但可以机敏地利用错误信息生成出精彩。3.3捕捉“异”点，延拓生成。“异”就是学生在课堂上对某一问题

6、产生的不同见解或看法。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。新标准的实施，教师、学生的角色发生了转换，学生已成为学习的主人，敢于争议一一善于争议一一乐于争议，应成为课堂教学中不可或缺的环节，只要教师及时捕捉语文问题异点，把其变成问题生成资源，引导有方，就能充分发挥学生的主体作用，对提高学生的素质、培养学生的创新能力会起到极大的推动作用。青少年学生的心理特点之一，便是思维的独立性和批判性有显著发展。这是因为他们开始理解自然现象和社会现象中一些复杂的因果关系，而自我意识的自觉性又冇了进一步提高，这都会使他们不满足于别人告诉他们的现成结论，喜欢独立地去探求和争议各种

7、事物现象的原因和规律。另一方面，课堂教学山单纯传授知识到发展学生智能的转变，使他们的思维水平有较大的提高。因此，语文课堂中引入争议正如击石取火一般，让学生遇问题不盲目轻信，不浅尝辄止，往深处开掘。这不仅能提高学生们的语文综合能力，还能发展个性和潜能，同时也能形成初步的辩证思维思参考文献1陈力•预案？生成？反思一一新课程背景下的“生成性”课堂教学策略探微[J]•教育实践与研究，2005.052化栋•高中语文课堂随机问题生成探究[J]・华章，2010.01