探究性实验中合作学习的探索

《探究性实验中合作学习的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究性实验中合作学习的探索口沙中学李森鸿探究性实验中的合作学习是指学生在小组中为了完成共同的探究性实验，有明确的分工的互助性学习。在探究性实验学习中,学生是以小组为单位进行的，这决定了探究性实验学习中必然存在着合作学习。通过近两年来开展探究性实验教学，化学教研组对合作学习进行了专项探索，对合作学习有一些初步的认识。一、对小组合作学习的总认识合作学习是小组成员为了完成共同的任务的互助性学习。合作学习的过程是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认识，而且可以学

2、会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。从课程目标来看，合作学习是贯彻三维目标的一种有效手段。在课程发展过程中，要使三维目标更有效地贯彻，我们要了解合作学习构成的有效要素：小组成员能积极地相互支持、配合，有面对面的促进性的互动；小组成员能积极承担在完成共同任务中个人的责任；小组成员能进行有效地沟通、相互信任、解决冲突；小组能对个人完成的任务进行加工和整合;小组对本组的活动成效进行评价。二、对小组合作探究实验的实施在理论学习和实践操作中，我们认为探究性实验小组合作学习成败的关键在于有效要素实施的程度。近两年来，我们通过以下一些手段来进行

3、小组合作探究实验的学习。(-)对学习合作小组进行合理地分组1、资源互补原则：根据班级具体情况，在了解学生的基础上将男生的女生、寄宿生和走读生、学习较好的和学习有困难的、性格内向的和性格外向的分到一起形成一个小组，其目的是形成资源上的互补。2、能力均等原则：小组内人员的实力配备要基本均衡，为小组科学探究实验的进行奠定能力基础。通过小组内优势学生对弱势学生的“传、帮、带”使得在分组过程中不形成“完全弱势群组”3、适时调整原则：根据我校实验室具体情况和班级人数，我们把实验组数确定在10・12小组，每小组成员人数在3・4名。每小组进行编号，编号

4、群组名单打印两份，一份在任课教师手里，另一份在实验室里，这样教师能通过名单对号入座，对小组成员能尽快地了解和深入掌握。化学在九年级才开设，教师刚开始对学生是不熟悉的，教师要通过班主任了解学生情况，根据情况先筛选优势学生，再对小组成员进行组合。一个月以后教师对学生较熟悉后要对小组成员进行一次较大的调整，在教学过程中通过发现问题再对小组进行微调，使学生有更宽更有效的交流空间。（二）对学习合作小组进行具体地分工首先在小组中确定小组长，其主要职责是协调、督促、检查、反馈，而不是个人代替小组，把小组内的活一揽子包办。通俗地讲应在小组内“穿针引线”

5、，在教师和小组间“上传下达”。在小组基本确定稳固以后，教研组要集中年段各班各小组长进行多次集中与培训，让小组长认识自己在小组中的作用。在具体某个阶段，教师与小组长交谈，寻找小组中的不足，通过组长与成员交流，教师与成员交流，解决小组中的问题。其次在小组中要安排中心发言人。小组成员向其他成员说明自己的观点（描述现象、理解、分析等）时，在小组内交流整合后曲中心发言人表达小组观点。中心发言人由小组长协调安排组员轮流担任，让每位成员都能得到锻炼的机会，不能让某位成员永远是“哑巴”。中心发言人轮流担任是为了在合作学习中消除权威，体现地位平等与机会平

6、等，培养学生平等合作意识和“要我、我要”的参与意识。在具体的探究实验过程中，应冇比较细致的分工。如在实验前期冇材料收集人员、方案设计人员；在实验过程中有操作人员、冇现象观察人员、有记录人员等；在实验后冇时还应有实验报告撰写人员等。对这些人员的分工要靠小组长的协调分配。当然在具体分工过程中，要防止机械化的僵硬的分工。（三）教师使学生对小组合作学习的内容明确开展探究性实验合作学习的任务选择非常重要。小组只冇对探究性的实验内容明确，小组思想才有准备性，行动才有指向性,才能在探究活动中完成共同目标。小组中的任务和内容主要从探究性实验H录中依据课

7、程发展进程在教师的指导下选择。在探究性实验教学中，要求教师做好前期的准备工作和引导工作。否则突然到位的探究性实验会引发小组“群龙无首”和“茫然无措”的被动僵駛局面，从而使探究性实验“沦落”为“走马观花”，更使小组合作学习走过场、表面化、形式化。如《钢铁的锈蚀及其防护探究》探究实验至少要提前一周告诉学生去设计准备，否则该探究活动是无法完成的。（四）提倡多种学习方式整合探究性实验的开展其根本目的是改变学生的学习方式，提高学生的科学索养。探究性实验中的合作学习要与其他学习方式进行整合，通过自主学习、主动学习、接受学习等不同学习方式的整合，求得

8、最佳的学习效果。在学生任务明确的基础上，先让学生个别学习，在个别思考（自主学习、主动学习）基础上，再开展合作学习。著名未来学家托夫勒指出：信息社会的特点是多样化和个性化。从某种意义上说，个性与创新总是相伴而