政治课中合作探究性学习的策略

《政治课中合作探究性学习的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、政治课中合作探究性学习的策略政治课中合作探究性学习的策略新世纪知识的更新换代越来越快，耍求人们进行终身学习。未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。未来社会需耍会生存，会学习，会创新的人。未来的人才需耍具备较强的自主学习和自我发展的能力。新课程正是在这样的背景下开展的。一、倡导学生自主学习，自主实践，自主探索根据新课程的理念，在教学活动中，耍以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习，自主实践，自主探索。那么，在中学政治教学中如何开展合作探究性学习呢？（一）合理地安排合作探究性学习小组合理地安排合

2、作探究性学习小组是成功进行小组合作学习的前提。学习小组的合理组合非常重要。科学合理的合作学习小组的安排，可以保证课堂教学的顺利有效地进行，至少不会出现搅乱课堂的情况。全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组。每组四五人，每人都有分工。小组成员必须明白自己所扮演的角色，承担的任务，明白各自该为小组做什么，但角色可以适当轮换，为学生创造多种尝试的机会。（-）通过实例促使学生自主学习学习是一个外在知识内化的过程。传统的教学过程是“罐装”的过程，强调的是教师对学习者传输知识。而合作性学习方式“海绵吸水”的过程，强调的是学生对知识的渴望与获取。“观点加材料”是

3、思想政治课教学的两大基本要索。传统教学中，材料通常由教师提供或教材提供，学生只是接受材料，并用材料印证某种观点。（三）在合作探究性学习过程中培养学生的创新精神教育应当促进每个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任、精神价值等方面的全血发展。因此，我们开展某种学习方式的探究，都应该考虑这些问题。我们应该在教学过程中让学生形成一种独立口主，富有批判精神的思想意识;增强科学与人文素养，环境意识，提高创新能力和实践能力。二、尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性这要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学生作为发现

4、者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。为此，我们提出在政治教学中构建以学生自主学习为主的“合作探究”教学模式。（一）运用合作探究教学模式依据教材的知识结构，设置各类问题，根据问题将学生分成若干个小组，要求学生自主学习、共同探究、共同解决问题，激发学生学习的内驱力，把接受知识的过程变为学生主动探究知识的过程，将知识的传授与智能培养有效地结合起来，不仅使学生通晓基木概念、基本原理。学会搜集资料撰写历史小论文的历史学科能力，而且培养了学生的探究性思维能力、解决问题的能力及与他人合作的新世纪的公民素质和科研素质。在学习的过程中，教师把问题引向深入，通过精心指导，让学生在探

5、索发现的过程中获得解决问题的成就感，从而产生极大的主动学习、主动合作、主动发现、主动发展的热情，形成良好的认知结构和新型师生关系。对学半的未來发展产生重要的影响。（二）运用合作探究模式的原则体现原则是以学牛为中心。突出学牛:的主体地位。教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，通过创设问题，启发引导学生在解决一系列问题的过程中，充分发挥主动性、积极性、合作和创造精神,强调学生在学习过程精诚协作，充分讨论、切磋和争论，在探索中学会合作，在争论中学会辨析，主动发现、主动发展，共同完成对所学知识的建构。自主学习合作探究的教学模式是以建构主义理论为依托的，以发挥学生在

6、教学中的主体作用；培养学生学会学习为目标的教学模式;思想政治课合作探究式教学，力图通过师牛及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题；充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性和深刻性；使思想政治课焕发出生命力。