气道阻力及肺功能在儿童哮喘诊断中的临床应用研究

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1、气道阻力及肺功能在儿童哮喘诊断中的临床应用研究【中图分类号1R725【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2013)03-0177-01支气管哮喘(简称哮喘)是一种慢性气道炎症性疾病，导致气道高反应性，造成反复发作的喘息、呼吸困难、胸闷和咳嗽。症状的发作通常与广泛并可逆气流阻塞有关，通常可以自行缓解或通过药物缓解。临床上支气管舒张试验及肺功能是确诊哮喘最常用的检查，对于儿童哮喘的诊断具有重要的意义，阳性结果列入哮喘的诊断标准Z-o常规以FEV1作为其评价指标，但在实际检测FEV1时，年幼儿童及部分年长儿不能很好配合

2、,结果不能真实反应患儿的病情，本人自2010年11月用气道阻力变异率(Rint)及肺功能作为评价指标，效果良好，为哮喘及时诊断提供了可靠的依据。现汇报如下：1资料与方法1.1一般资料收集我院20010年10月一2012年10月儿童哮喘门诊患儿，持续咳嗽达1个月以上，伴或不伴有喘息症状，分为两组(1)咳嗽变异性哮喘组(CVA)组:99例,男54例,女44例,年龄3-14岁,平均(10+-3)岁。符合CVA的诊断标准。(2)支气管哮喘组:109例，男58例，女51例，年龄3-14岁，平均(8+_3)岁。所选病例符合2008年儿童

3、支气管哮喘诊断与防治指南的诊断标准，患儿为急性发作中或接受治疗后症状减轻。1.2测定仪器SpiroDyn,RRint气道阻力测定仪（法国迪尔）；SpiroDyn,RLoap肺功能测量仪（法国迪尔）；PARI压缩雾化吸入器（德国百瑞）。1.3方法1.3.1气道阻力及肺功能的测定。测定过程严格执行SpiroDyn'RRint气道阻力测量仪及SpiroDyn,RLoap肺功能测量仪操作标准，由专业人员按照测量仪器程序、要求、规范操作。测量前48小时患儿停用激素、抗组胺药物及支气管扩张剂。测量前操作人员与患儿和家长充分沟通，测定过程

4、中操作人员态度温和，环境安静，消除患儿紧张情绪。测试开始计算机输入患儿姓名、性别、出生年月H、身高、体重及编码等测定基本信息，做好测试前的指导工作，说明测试过程。在患儿放松状态下，根据年龄用面罩压紧口鼻及一次性咬口含紧，注意不要漏气，头稍上仰，以保持呼吸的通畅，自然呼吸，患儿呼吸基线平稳，可开始测定。待呼气时流速达到峰值水平，测量仪自动进行阻断，连续测量6次合格测量值或至少5次，取中位数即为该患儿气道阻力测量值。Z后，转变模式，进行肺功能测定，指导患儿同气道阻力开始测试准备后，按肺功能的测试方法（先充分吸气至肺总量位，迅速做

5、最大用力呼气，呼气过程无咳嗽，无中断，和转向吸气，呼气时间＞3-6s,连续测试直至获得3次合格结果，取3次测量值中位数即为该患儿FEV1值。1.3.2支气管舒张实验：患儿气道阻力增高者，给予患儿雾化吸入用硫酸沙丁胺醇溶液（葛兰素威廉公司生产，生产批号C581773）,剂量1—4岁0.25ml,4-8岁0.5ml,8-12岁0.75ml,12岁以上lml.（生理盐水补足至2ml）o雾化吸入药物后15分钟后按要求重新测定患儿的Rint和FEV1值，测量仪自动显示Rint值改善率和FEV1值改善率。1.3.3结果判定用药后Rint

6、值较基础测量值上升12%以上或FEV1值较用药前上升12%以上判定为支气管舒张实验阳性。2结果（见表1、表2）结果显示：Ri机和FEV1值分别作为支气管舒张实验的评价指标，两者比较差异有统计学意义，Rint值作为评价指标阳性复合率更高，结果更可靠。3讨论气道阻力测定对于了解呼吸道阻塞程度有重要意义，儿童肺功能测定受到小儿年龄、智力、配合程度等诸多方面因素影响和限制，影响到对疾病的诊断和对肺功能情况的判断。单阻断法测量气道阻力是近年来测量肺功能的一项新技术，o经口腔气流单阻断法测定气道阻力无需特殊配合，是非侵入性的肺功能测量方

7、法，适合各年龄的肺功能测量，尤其适合1—14岁的儿童，可以初步检测和判断儿童气道阻塞情况，对于婴幼儿呼吸道疾病，尤其对咳嗽变异性哮喘及哮喘的早期诊断提供有力的诊断标准，哮喘儿童由于呼吸道粘膜肿胀，平滑肌痉挛，管腔狭窄，易形成湍流。使气道阻力增加，经支气管扩张剂治疗后其气道阻力明显降低，与FEV1负相关。自2010年11月将阻断技术气道阻力测定应用于1—14岁喘息儿童及咳嗽变异性哮喘儿童中，发现气道阻力及变异率均能灵敏地反映气流受限的可逆性变化。哮喘的诊断一旦确定，意味着较长时间的规划化用药，，対丁•临床掌握用药时间，，特别是

8、CVA患儿气道阻力增高，显著超过呼气流量降低，出现Rint和FEV1分离现象，因此FEV1的变化对诊断CVA患儿意义不大。而Rint则是诊断CVA的敏感指标。哮喘缓解期儿童,Rint仍增高，气道高反应持续存在，了解病情的严重性及预后，对于临床掌握用药时间，指导停药，有重要的意义。参考文献：