培养学生化学语言表达能力探究

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1、培养学生化学语言表达能力探究摘要化学语言表达能力是培养学生化学素养的关键环节之一。化学语言有其规范性，有约定俗成的规律和标准，特别是化学用语作为国际通用语言，使用者必须遵从有关规定。此外培养化学语言表达能力有利于培养学生的创新精神，发展学生语言表达能力是培养学生创新精神和创新能力的起点。此外培养化学语言表达能力还有利于“以学生为本”教学思想的体现。关键词化学语言培养能力表达能力一、教师要不断提高自己的语言素养，言传身教夸美纽斯说“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。"教师的语言在传授知识、启发思维、培养学生

2、正确的表达等方面都起着潜移默化的作用。中学生具有很强的模仿力，教师的化学语言直接影响着学生的化学语言，因此教师的语言力求用词准确、条理清楚、简明扼要、逻辑性强，教师的示范作用，对学生表达能力的形成给予良好的影响。作为化学教师必须对化学概念及化学工具知识做到准确的掌握，并能在此基础上深入浅出，生动简练地传授给学生。只有教师树立了良好的榜样，才能给学生以熏陶，使学生在潜移默化中提高表达能力。二、课堂上要给学生创造充足的空间，培养能力魏书生老师说：'‘教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”在教学中，教师要努

3、力创造机会让学生发言。课堂上，教师要精心设计问题，加强师生之间的交流，凡是学生通过思考、能够讲出的问题一定要让学生讲。对于学生的回答正确与否，教师必须评价，而且要抓住学生思维过程中的闪光点进行评价，这对学生是十分必要的，努力做好这一工作，无疑会让学生产生求知的兴奋与成功的喜悦。对于那些不善言词的同学，要给予更多的鼓励，逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。在课堂教学中在提高学生的表达能力上主要有如下途径：（一）充分利用教材，汲取化学语言营养。引导学生认真阅读理解教材，让学生多读多练，多说多记一些化学教材中的文字，使学生逐步熟悉化学语

4、言的表达方式和叙述特点。如指导学生在阅读中找出课文中关键性词、句，熟记一些关键性词句，并能模仿关键性词句答题，以提高学生的正确表述能力。在每个章节结束时，安排学生整理所学内容，形成知识树，既达到巩固知识的目的又进行了书面表达的练习。（二）创设问题情境，培养学生“化学表述”能力。课堂是教学的主阵地，是学生学会学习的重要场所，同样也是让学生学会表达化学的最佳舞台。在课堂中，应把“讲”的机会尽可能让给学生，教师只是以一个积极参与者的身份溶入到学生的课堂中，力争使课堂成为学生的''学”堂与“讲”堂，让学生在“讲”堂中不断锤炼自己，以训练他们化学表达能力。要让课堂成为

5、学生的“讲”堂，教学过程中问题情境的设计是关键，问题的设计应兼顾学生实际掌握知识的水平，设计的问题既不能造成只让学生回答对或不对、是或不是的被动情形，也不能形成只有少数同学讲，而其余同学则无“语”可讲的尴尬局面。学生回答问题时，不要让学生说半截话或大概意思，而要鼓励学生用化学语言表达出自己完整的思想，并注意及时纠正学生在表述中的不准确或错误的地方。一个学生回答完毕后可以由其他学生相互补充，有时甚至对不同的意见进行争辩。这样，在不断地“听”、“说”中巩固所学知识，训练表达能力。（三）利用化学实验，提高学生"化学表述”能力。实验之前，先请学生说明实验的原理以及注

6、意事项；实验过程中，要求学生观察实验并准确描述实验现象；实验结束之后，由学生根据现象得出结论，从而提高学生的语言表达能力。例如，测定空气中氧气含量的实验，教师先提示学生从哪几个方面观察，实验后引导学生用化学语言描述出来。实验结束之后，提出问题：（1）水为什么倒流入集气瓶中？（2）红磷燃烧生成了五氧化二磷，说明空气中含有什么气体？（3）为什么红磷燃烧时消耗了瓶内气体的1/5,而不是全部气体呢？（4）根据以上讨论你们可以得出什么结论？小组讨论后引导学生用化学语言说出所得结论。学生表达现象或结论不准确时，教师要引导学生正确表达，力争做到“咬文嚼字”。如学生在分析电

7、解水的实验现象应得出的结论时，往往表达不正确，教师在分析讲解的基础上，可指导学生阅读课本，由"水在通电条件下，分解成氢气和氧气”，得出“水是由氢、氧两种元素组成”的结论;同时也可得出：“在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分。”学生在这种咬文嚼字的训练中，会不断提高表达能力。三、在习题中提炼答题技巧，掌握规律新课程强调“过程与方法”，要让学生体验掌握知识的过程，并学会解决化学问题的基本方法。掌握表达问题的科学方法要学会审题，并掌握不同题型的规范的答题规律。如学生在解答物质鉴别题时，往往表述不完整或词不达意，有时现象和结论倒置，因此老师要在课堂练习、

8、课后作业的训练中，注意引导学生养成规范表达的良好习惯