基于图式理论高职英语口语教学探究

《基于图式理论高职英语口语教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于图式理论高职英语口语教学探究摘要：教育部高教司对高职英语教学提出了“实用为主”、“够用为度”的目标，从而对高职口语教学提出了更高的要求。本文从图式理论出发，探讨帮助学生建立语言图式和内容图式的手段、总结在英语口语教学中成功地激发学生已有图式的方法，提高学生的英语口语能力。关键词：学科特色教学模式教学目标教学方法1993年国家教育部制定的《普通高等专科英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”这一具有时代特色的教学目标，教学要求也突出了“实际应用”，“加强语言实践能力”的培养。2001年11月，教育部高教

2、司制定并颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），该《基本要求》在原有《基本要求》的基础上，降低了对英语阅读能力的要求，提高了学生对“实际使用语言技能”的要求，提出了“实用为主”''够用为度”的教学要求，充分体现了高职高专教育的特色，同时,也为引领高职英语课程教学由“知识本位”向“能力本位”转变起了非常重要的指导作用。“实用为主”“够用为度”的教学要求对英语口语教学提出了更高的要求。而口语教学一直是英语教学的薄弱环节，尤其是高职院校的口语教学。绝大多数的高职学生只会一点点常用的交际用语，如简单的打

3、招呼、问路、购物、自我介绍等，遇到复杂的情况，他们就无所适从。因此，我们要根据高职院校学生的现状，理解他们的学习需要，设计出符合他们实际情况的口语课教学模式模式；而图式理论提供了一套理论体系，有助于指导高职教师组织口语教学，提高学生的口语表达能力。一、图式理论与高职口语教学高职学生的英语口语水平和能力可以归纳为：一是''哑巴英语”的现象比较普遍；二是高职学生缺乏对语言的敏感性，即时的应变能力比较差。导致这种局面的主要原因是学生原有语言能力的脆弱性即学生的语言基础差。众所周知，人们交流的前提是能够理解对方的话语。Anders

4、on(1977)认为，“每一次理解都需要一个人已有知识的参与”(转引自崔雅萍，2002)o一个人已有的知识被语言学家们称之为“图式"。图式一般分为三种类型：语言图式(linguistieschemata)、内容图式(contentschemata)和形式图式(formalorganizationalschemata)也称修辞图式(rhetoricalschemata)o语言图式指的是语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识；内容图式指的是语篇的主题、背景知识或常识等；形式图式即修辞图式指的是有关各类文章篇章结构的知识，

5、即体裁知识，比如寓言、故事、诗歌和戏剧等体裁有各自独特的结构和特点。对高职生而言，他们的口语能力只需要满足日后的日常生活需要和工作需要即可，所以相对而言，语言图式和内容图式在提高高职生的口语能力方面比形式图式更具有指导意义。而中国大学生在本族语言环境下学习英语口语，他们常常会因文化背景知识的缺乏或对话语本身的不明白而引起理解的障碍。有调查表明：中国外语学习者在使用外语交流过程中所犯的错误多出自目标语文化的缺失(胡仲文，1994)oCarrel(1988)通过大量的研究表明：学生对背景知识了解越多，对文章的形式结构预测得越准

6、确，就越是能够更好地理解所读的内容。王华等(2007)表示：“每个词语场的具体词语越多，学习者的心理词库和图式便越丰富，口语表达就会言之有物、自然流畅、恰当得体。”因此要切实提高高职生的英语口语水平，高职教师应该在增加和激发学生的语言图式和内容图式上下工夫。二、图式理论在高职英语口语教学中的运用众多学者的研究已经表明图式理论对英语口语教学有很大的启示作用。那么高职教师应该如何正确的利用图式理论提高学生的口语水平呢？笔者认为可以从如下几个方面入手：(一)帮助学生建立语言图式高职教师在自己的教学过程中要善于帮助学生创建新的图式

7、。克拉申（1981）认为语言习得有赖于大量的语言输入信息，而这种语言输入必须是有效的。有效的输入应具有以下特点：可理解性、趣味性。根据这一理论，高职教师要帮助学生创建新的图式首先要做的就是要保证对高职学生进行足够的可理解性语言的输入。对学生进行足够的语言输入，仅仅靠课堂的45分钟是远远不够的，教师更应该培养学生的自主学习能力，为学生提供适当的材料让学生进行自主学习。针对高职生语音面貌差、语言基础薄弱的现状，高职教师应给学生提供一些趣味性较强、英文发音标准的优秀的国外英文绘本或故事，如“Averyhungerycaterpi

8、llarv、"Thelionandthemouse"等，让学生利用课外时间多听多模仿，让学生感知纯正的英语语音，其中包括单词的发音、句子重音、强读、弱读、连读、同化及节奏等方式。要求学生在模仿时吐词清晰、口形到位，抑制母语和方言对英语发音负迁移的影响，使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新的口腔肌肉的运动模式