复习教学策略研究

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1、复习教学策略研究大连市西岗区兆麟小学赵杰复习教学是一种温故而知新的教学活动，旨在通过复习，把平吋所学的分散的知识加以系统整理，沟通知识间的联系，达到查漏补缺，融会贯通，在复习中以学生学会学习为目标，重在培养能力，开发智力，使学生在原有的基础上有所提高。对于“复习”一词，《现代汉语词典》是这样解释的：“复习”就是把学过的东西再学习，使巩固也正是因为把“学过的东西再学习”，也就使复习课的教学，往往因重复练习，让学生感觉缺少新意；因题海战术，让学生感到枯燥无味。也使得老师们对复习课产生畏难情绪。那么如何有效的复习呢？下面我就个人学习后的一点点体会，与大家做个交流。一、明确复习的目

2、的小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分。根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。一方而，由于学生通过学习，知识在大脑皮层留下暂时联系的痕迹，但是过了一些时间，这些痕迹又会逐渐模糊，产生遗忘；而且学生由认识事物的表面现象到认识事物的本质，进而认识事物Z间的有机联系，这个过程不是一次完成，必须有个反复；另一方面，由于教材编排考虑儿童年龄及认知结构特点，不能完全根据知识本身的系统编排，许多知识是在不同的阶段甚至在不同的年级分散出现的，所以就要把这些分散的知识通过复习课有机地加以整理，概括提高，以体现其知识的系统性。这就要求教师，复

3、习是要心中有数，在教学设计上首先要明确学情，即学生已经知道哪些内容？应该复习哪些内容？怎样复习？结合这些内容，明确复习课所要到达的以下几个目的：1.查漏补缺。复习课的教学要以小学数学教学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到课标的基本耍求。2.促进知识的系统化。复习课应根据阶段知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。3.温故更要知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延仲，达到在“温故

4、”的基础上“知新”的目的。4.提高解决实际问题的能力。复习课的不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。二、教师要有目标意识所谓的目标意识，就是教师在明确目的的基础上，要清楚地认识到，在小学数学的学习中,学生各方面知识要到到什么样的标准,在我们实际操作层面应怎样进行安排，做好预设。首先，教师要研读《数学课程标准》，整体把握目标，《课程标准》是教学的源头、教学的方向。教师通过对《课程标准》的研读,对学段目标做到心中有数，对同一领域内各知识点的分布有所了解，沟通各册书中知识点之间的联系，这对准确地把握教学目标有很大的帮助。其次

5、，教师在复习的课堂中，要给学生呈现每节课的复习目标，让学生也心中有数，明确自己课堂学习的目的，设定自己每节的学习目标，并在老师的指导下，做好自己的阶段学习目标自测；第三，教师要结合自己的教学实际，制定复习计划，确定教学目标。俗话说“凡事预则立，不预则废”。复习要在把握教材的基础上,制定切实可行的复习计划。通过制定详细的复习计划，让老师们在复习前就对课时的分配、内容的分配做到心中有数，保证在时间紧、内容多的情况下“忙而不乱、有序高效”，并针对年段学科知识安排特点，做好知识整合，新教材中有很多知识呈现的相对比较零散，教师通过制定复习计划，安排好相应的内容和课时。在这个过程中，要

6、充分发挥备课组的力量，一起商讨，出谋划策，展示集体的智慧。三、找准课型差异，避免课型混淆在我们现行的小学数学教学中，主要的课型有三种：即新授课、练习课、复习课。在三种课型中老师们最容易将复习课上成新授课，往往教师在复习课中将很多的内容放在一节课上集中讲解，我们称这种课型为“压缩饼干式”新授，效果极差，尤其是有领导看课时，老师们就更怕知识漏掉，环节空洞，结果事与愿违。我们再来细品一下三种课型的定义：新授课是以传授数学知识，培养学生好奇心和探究兴趣为主要任务的课。它是小学数学教学的基本课型。复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对己有知识的理解，并把知识系统化、条理化

7、。练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧。一般是在某一个新知识教完后（新课后的练习）或一•个小单元后（综合练习）进行。从定义的内涵中，我们可以看出，小学数学复习课教学与新授课教学相比,既有区别也有联系。从教学活动来说，新授课教学建立在学牛的认知发展水平和已有的知识经验Z上，而复习课教学还基于新授课的知识基础，内容和练习往往都是学生已经见过和练过的，缺乏新意，易感枯燥；从内容覆盖面来说，新授课教学主耍关注点的知识和应用，理解这一知识产生的过程，让学生认识和应用这一知识，而复习课教