多媒体在数学教学中的利弊分析及对策

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1、多媒体在数学教学中的利弊分析及对策（张永宏甘肃省止宁县第一中学745300）摘要：多媒体技术的飞速发展给高中数学教学带来了巨人的冲击，与传统教学模式相比，其优势显而易见，但在实际操作过程中也存在着不足之处，本文客观的分析了其优势和劣势，并提出了相应的对策。关键词：多媒体技术，优势，劣势，数学教学，对策伴随着新课程改革的全面实施，信息技术在高中课堂中受到了广泛的关注，特别是多媒体教学的运用。随着现代化教学手段的发展和普及，越来越多的学校建起了多媒体教室，多媒体技术对于高中数学教学来说像一把双刃剑，给我们的教学带来了新的模式，同时也挑战着传统的教学方式，对教育观念、教育思想、教育

2、模式也引发了深层次的变革。如何适应教育环境的这种变化，如何有效地使用多媒体技术提高教学质量，探讨信息技术与学科教学的整合问题，成为我们教育工作者关注的热门话题。多媒体应用于数学课堂，以其直观生动、形式新颖、趣味性强等优点吸引了学生的冃光，也加大了课堂容量，优化了课堂教学，改变了数学教与学的方法。但它作为教学辅助手段之一，在形式和功能上也有自身的局限性，不利于全面培养学生的能力。通过多方探讨，结合自己的亲身经历，我对多媒体在数学课堂教学屮的使用谈谈自己的看法。一、多媒体在数学教学中的优势：1.利用多媒体教学创设情景，能调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。俗话说：“兴趣是最好的

3、老师”。新教材在激发学生学习兴趣上下了很大功夫，各年级教材图文并茂，其H的就是让学生对所学科H产生兴趣。学生学习和创新的能力,源于对周围事物的观察和分析，在教学过程中有目的地引入和创设情境，给学生一定的体验，帮助学生理解教材，有效地引导学生分析和探索问题，用已知解决未知，产生解决问题的动力和方法，使学生更好的完善自己的知识体系。2.利用多媒体技术，使抽象的教学内容更加形象直观。数、形结合是重要的数学思想之一，能帮助学生分析和解决问题。在传统的教学屮，我们在解题中也经常贯穿数形结合思想，但对个别问题很难做到数与形的完美结合。如函数y=丄的单调性及三视图的画法，利用多媒体辅助教学

4、就方便多了，在《几何画板》中作出函数图像，学生对区间问题就一目了然。对三视图中的长对正、高平齐、宽相等，学生不用再单凭脑筋想象，而是可以边观察边想象。3•利用多媒体技术，发挥学生在学习屮的主体地位。课堂教学是师生共同探究的活动，活动的主体应该是学生，教师仅仅是引路人。在传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性、思维的严密性，使得学生理解困难，课堂参与度低，教师就只得满堂灌。运用多媒体鲜明的色彩、动态的画面为学生提供形象的教学材料，使学生容易获得知识。如数学中的一题多解，在教学课件编排上，教师可依据学生的差异，设计各种思路和解题方法，把答案做成动态的，让学生选择适合自C思维方

5、式的方法，竞争学习，形成你追我赶的氛围，变被动学习为主动学习，以此来调动学生学习的主动性，提高课堂学习效率。4.利用多媒体的交互功能，便于让学生巩固所学知识，提升思维能力。多媒体强大的交互性，可使师生在教与学屮自由调整和控制学习进度，化抽象为具体，化未知为已知，由此及彼，触类旁通，展开丰富的联想探索新知，使学生轻松掌握所学内容，巩固已学知识，在思考和解题屮提升自己的思维能力。5.利用多媒体技术，使数学知识走进生活化。利用多媒体技术呈现现实屮的数学问题，创设逼真的问题情境。与传统的文木呈现形式相比，多媒体技术帮助学生在真实的情境屮通过解决复杂的问题來学习数学，思考数学的本质，帮

6、助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题。二、多媒体如然有较多的优越性，但如果运用不当，也会给教学带來众多的负面影响。主要有以下儿点：1.学生受花哨课件的影响，听课效果差。课件的开发和运用是为了让学生更好地掌握知识，但在教学实践环节中，为了实现设定的教学冃标，展现课件的精彩，教师只是一味的点击鼠标播放课件，学生在观看时很专注，但对其中所隐藏的数学信息却视而不见，对教师提出的思考有时也充耳不闻，关注表面，忽视了课堂的木质。2.师生缺乏交流，课堂失去活力，不利于采用灵活的教学方法。讲课木身是一门艺术，教师要用声情并茂的语言，恰当的手势语引导学生进入课堂思路，调动学生的情绪。而多

7、媒体则把学生的注意力吸引到屏幕上了，教师则坐在电脑旁当起了操作手，师生Z间难得有忖光的交流，学生是否掌握老师很难把握。再者，对于学生掌握不牢或有疑惑的知识点，需要教师灵活变通处理，但多媒体屮的内容已固定，难以实现。相比传统的教学方式，教师通过观察学生的目光，就能判断岀学生是否理解和掌握，对学生提出的问题可在黑板上讲述，依据课堂需要进行教学。3.多媒休辅助教学手段代替了传统教学。传统教学模式是在三尺讲台上，教师用一支粉笔、一块黑板、一木书、一张快嘴“打天下”。教学屮，教师生动、形象的语言及恰当的体态动作较