比喻在化学教学中的运用

《比喻在化学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、比喻在化学教学中的运用临洸三中张金星2008年11月18日比喻在化学教学屮的运用临沈三中张金星【摘耍】在中学化学教学中教学方法的选择直接影响到学生学习的兴趣与成绩的好坏。为了搞好中学化学教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。【关键词】比喻；化学教学；运用在中学化学教学中教学方法的选择直接影响到学生学习的兴趣与成绩的好坏。为了搞好中学化学教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高

2、度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。一、比喻的优点（1）易于对化学知识的理解。比如，顺风骑车易，逆风骑车则难。生性慷慨的人乐善好施，愿意解囊相助，那么此人就不可能再想方设法把送出去的东西讨回来。用这些浅显实例说明“金属失电子容易，对应离子得电子难，即金属还原性强失电子之后形成的离子氧化性则弱”的深奥道理，而这个道理真正明白了，化学中许多问题均可迎刃而解。⑵易于加深记忆。根据知识特点，运用一些恰当的比喻，可加深记忆。如水解、水化、水合都是有水参与的反应，水解时，水分子一分为二，称为“瓜分”；水化时，水分子完全消失，称为“消灭”；

3、水合时，水分子不能再自rti运动，称为“绑架”。讲物质的量与微粒数、质量、体积（气体）、浓度之间的转化关系时，把“物质的量”比喻为“大脑”，一切行为（性质）主要由它决定等。用这种方法会使抽象的知识变得生动形象，易于记忆。（3）易于学生思维方式的转变。初进中学校门的学生的思维方法面临一个由具体思维向抽象思维的转变。这样的一个飞跃是学生本人所无法独立做到的，比喻在此就充当了一个很好的媒介和桥梁。它将具体和抽象联系起来，为学生提供了一个由具体思维发展为抽象思维的通道。因此，它在促进学生的思维方式的转变上所起的作用是不言而喻的。例如，在做“pH二5的盐酸稀释1000倍，苴pH

4、是（）。A.8；B.7；c・5；D・11。”这一道选择题时，学生往往做错，解答时如何采用定量计算，对学生来说是困难的（因为水的解离的有关计算教学大纲不要求），而且做起来十分费时。如果让学生思考：“糖水无限稀释，会产生咸味吗？”学生立即茅塞顿开，选题的速度大大提高。因此恰当的比喻，能够启迪思维，比反复讲解有效。（4）易于教师的讲授。一个抽象的化学概念对于教师而言也是难于讲授的。比喻提供了一种简单的方法，使学生易于接受，因而也是对教师的一种解放，使教师的讲授更加简单和方便。例如，在讲氨分子空间构型时可用手指或粉笔作成空间结构，不仅可帮助学生增强的空间想象，还为学生教会了学

5、习其他物质结构的方法，如甲烷、乙烯、乙烘等的空间结构及旋转性。这也为以后学习有机化学打下了基础。(5)易于活跃课堂气氛，增强师生问的互动。有些比喻并不是用单纯的语言来表达的，而是由人模拟出一个抽象的过程，这时教师和学生就可以相互配合，这样不仅可以发挥比喻在教学上的优势，而且可以活跃课堂气氛，使得师生更加平等，增强了师生的互动性，增进了师生的感情。例如，在讲核外电子排布时，站在讲台上的教师自喻为原子核，下面就座的一排排学生比喻为核外电子。能量低的电子在离核近的区域运动，能量高的电子在离核远的区域运动，同一电子层又分为不同的亚层(即一桌一桌的学生)，不同亚层上的电子的能量

6、也不相同。(6)用图表比喻有得天独厚的优势。俗话说，一图抵千言。相对于单纯的文字描述，一个图能够更直接地将欲表达的意思传递给学生。学生通过图表可以更好地理解教师的意思，而且图表在表达上更为简单和易于理解。画一幅高山和两座小山丘，用“爬山”来比喻催化反应机理。不使用催化剂，反应的活化能高，相当于要爬一座高山，很费劲，只有极少数人能爬过去；使用催化剂，反应的活化能降低，相当于爬两个小山丘，爬过去的人就多了。(7)用模型比喻有特别的优点。模型是用一些材料模拟出一些抽象的化学结构或组成。它既可以模拟宏观的组成，又可以模拟微观的结构。除此之外，由于有些化学反应对环境有污染，因而

7、不能在授课过程中向学生展示，而模型则可以准确模拟出整个反应过程以达到和作实验一样的教学效果。正因为模型可以模拟出现实中的“不可能”，而且具有形象易于制作的优点，所以模型在实际的教学中得到了广泛的应用。越来越多的证据指出，在理论性化学概念的教学中，运用具体模型做比喻有助于概念的展开和深刻理解。二、比喻在化学教学中的运用化学中的许多概念和理论都是高度抽象和概括的，难于直接感知和理解，且易感到枯燥。对于中学生来说，接受能力不高，用浅显形象的比喻来阐述化学中那些抽象的科学概念，就可以很好地理解和掌握。下面介绍一些笔者在化学教学中运用的几个实例。在某些地方也许