比喻在写作中的运用

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1、《比喻的运用》语文教学设计学校：重庆第五十七中学校教师高凤麒年级九年级科目语文授课时间1课时课题名称授课课题如何更好的写作比喻句设计项目评价内容一、学生分析初三七班共三十一人，语文科目上以中等生居多，学生半数并未养成课外阅读习惯，思考问题也较为被动。在最近的考试及练习中，老师发现学生在写作仿句上缺乏章法和技巧，作文也是如此。为培养学生欣赏美句，写作美句的能力，特安排通过分析散文大家朱自清先生的《春》、《绿》、《荷塘月色》的比喻技巧，来达到训练目的。二、教材分析朱自清先生的这三篇文章写于1924-1933年间，是先生早期作品，也是中国抒情散文

2、的代表作。其中，每篇比喻句都达到了惊人的几十个的数目，也成为了后人研究朱自清作品的一个重要分支。朱自清的比喻喻体生活化，语言文学化，技巧多样化，适合中学生阅读。老师恰当点拨，能让学生加强对比喻的进一步认识，得到如何写作比喻的一点启示。三、教学目标设计1.知识与技能寻找比喻句，对比喻句进行分类，学习比喻技巧，练习写作。2.过程与方法通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。3.情感态度与价值欣赏并体会比喻带给散文的神奇美感。四、教学策略设计重要运用小组合作的模式，共同思考质疑，探究比喻背后的奥秘。辅助运用“朗读法、讨

3、论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。五、教学过程设计教学过程设计第一课时一:引入比喻的教学困惑：师问：什么是比喻？比喻由那几部分构成？比喻有哪些类别？学生答。总结：从小学开始，我们就认识了比喻句。对于什么是比喻我们知之甚详，但是直到初中，能够写好比喻的同学仍寥寥无几。二：热身练习将班级分为四人小组，以小组为单位，以“春”“绿”“荷”其一为本体，充分发挥想象，为它寻找几个恰当的喻体，选择其中最好的一个写出一个美丽的比喻句。请小组

4、代表展示所写句子。三：走进文本：在三篇文本中，找到与本小组写作主题相同的一篇1，默读相关篇目，将描写相同比喻对象的文段勾画出来，说说读后的感受。2，对照学生练习表，将作者写作统一对象的喻体一一列在“喻体2”一栏，思考：我们选择的喻体和作者选择的喻体有何相同或者不同之处？相同：选择生活中常见事物作为喻体不同：作者的喻体新颖、用词典雅、富有诗词韵味具体教法2教学过程设计教学过程设计1，再读整个文段，小组讨论：从句子结构上看，是什么原因造成了你们的比喻句和作者的比喻句之间的差距？原因：（1）本体与喻体的相似程度（2）喻体之间的联系（3）用词对喻体

5、进行适当的形容和修饰（4）用句子对喻体进行恰当描写2，请根据以上方法修改你们的比喻句，使它更上一层楼。四：深入文本介绍作者比喻运用技巧：朱自清先生是当代的散文名家，他的抒情散文以美著称，充分而富有技巧的对比喻的运用更是加深了其散文的魅力。朱自清散文中的比喻俯仰皆是，是我们研究学习比喻句的好素材。1，请选择一组比喻句，说一说它们在使用的技巧上有什么共同点：春（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁

6、一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。绿（4）她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心。（5）我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。（6）我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？荷塘月色（7）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（8）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲⑼上奏着的名曲。技巧点拨：1，比喻的连

7、用2，以女子为喻体3，感官的转换，以听觉写视觉4，以动态写静物2，根据你体会到的写作比喻的技巧，选择一种或多种，试着把自己第二次修改的比喻句扩写为一段话。总结：比喻是平凡的，它常见在我们生活的各个角落；比喻是神奇的，只需一点就可以打开通往美的大门。以喻写景，更添美色；以喻写情，情意更浓！22