重点农业院校艺术素质教育的现状及对策

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1、重点农业院校艺术素质教育的现状及对策【内容摘耍】重点农业院校认识到艺术素质对拓宽学生知识视野、增强学生接受力、启发学生创造性思维的重要性，因此开展了一系列调研、优化工作。文章对目前农业院校素质教育的现状进行分析，探析建设有农业院校特色的素质教育的方向、思路和方法，以期为高校的素质教育提供冇益的借鉴和参考。【关键词】重点农业院校艺术素质教育现状对策近年來，艺术素质教育受到了越來越多的关注，而高等院校的艺术索质教育随着整个艺术素质教育的进程也向前迈进了一步。其实，艺术教育的本质就是利用艺术互通冇无的特点，把握住艺术的通感，利用艺术的整体性、综合性和全面性去陶冶人学生的情操，提高其审美能力，启

2、发其思维，塑造其健康人格。美国学者伯恩斯坦在完成了一项对150篇科学性传略文章的研究工作之后得出这样的结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作家①这说明艺术素质教育在创造性思维的开启屮具冇强大的号召力。故而，在各大高校纷纷推进艺术素质教育的过程中，我国重点农业院校在认识到艺术教育的重耍性的基础上更应充分拓展艺术素质教育的思路，探索艺术素质教育的模式，把艺术作为“人化自然”中本质力量的激发点，全力培养具有艺术索质的杰出农业科技人才。一、重点农业院校艺术素质教育现状及其隐藏的问题（一）在我国重点农业类院校中，农业相关专业相对偏多，其开展的艺术素质教育作为一种普及性

3、素质教育课程逻辑性较强，但由于相对于理工类学校而言，少数民族和贫困地区的学生相对多一些，他们前期受到的艺术教育很少，故而学生的艺术感受力、体验性和艺术底蕴也相对薄弱些,导致农业院校的艺术氛围和艺术气质略显不足。从艺术的美学原则可以将整个艺术体系划分为五大类型，即实用艺术（建筑、园林、工业）、造型艺术（绘画、雕塑、摄影）、表情艺术（音乐、舞蹈）、综合艺术（戏剧、曲艺、影视）和文学艺术（诗歌、散文、小说等）。华中农业大学2012年艺术素质的问卷调查显示：农业院校大学生所接受的艺术教育大部分来口小学，并且对艺术的兴趣点集中在造型艺术和表情艺术，其次是文学艺术,而対实用艺术和综合艺术感兴趣和了解

4、的人就较少，其根本原因是没有机会接触和了解。（-）重点农业院校都普遍充分利用了广播台、校报、橱窗等宣传阵地开展各类艺术活动，开设各类艺术团体；聘请艺术家举办学术讲座提高学生社团的技术含量；建设一些人文景观等，这些举措开拓了学生视野、丰富了学术氛围，提高了学生对各个艺术门类的兴趣，营造了多姿多彩的校园文化气氛。但这些艺术活动的受众面相对于整个学校大学生的数量来说仍不乐观。华中农业大学2012年艺术素质的问卷调查显示：68.6%的学生对艺术感兴趣，56%的学生喜欢参加文艺活动，但只有36.8%的学生渴望在校园里展示自己的艺术才能。可见，大学生在校园的各种艺术活动中更多的是观望者和欣赏者，只有

5、小部分学生是较积极的参与者。当然大学生对艺术活动参与的情况较之以前已有很大改观。（三）重点农业院校主要通过全校公共选修课中设置艺术素质教育课程的模式，来实现艺术教育的普及性，如华屮农业大学就开设了如下课程:经典广告作品赏析、摄影艺术、京剧艺术欣赏与学唱、壁画艺术、书法、艺术发声学等门类较齐全的通识课程，进一步拓展学生对艺术门类的理解，增强学生感受美、鉴赏美、表现美的能力。但在科技高度发达的今天,人们包括大学生的心态都显现出浮躁，校园内的很多大学生并没有意识到艺术在情感、想象力等方面的巨大作用，其中部分大学生主要以玩网络游戏、看日韩剧等为主，网络的世俗文化不断地刺激着他们，使他们对真善美的

6、认知有所偏差。还有一部分大学生功利性很强，要么认为艺术素质选修课所学内容对找工作没有什么用处，失去了学习的主动性和认真的态度，要么就为获得毕业所需的学分不合理地配置选修课，不少学生会为了学分只选修相对容易学的科目而不关注课程本身的内容。学生的上课态度及表现对充满热情授课的艺术专业教师是一种负反馈，在一定程度上挫伤了专业教师的工作积极性。（四）重点农业院校的校园里有充裕的办公楼、教学楼、实验室，舒适的学生寝室，规模宏大的图书馆等大型建筑，但四处观望会发现像展览馆、舞蹈房、琴房、艺术工作室等有着艺术气质或标志的艺术素质教育建筑就很少其至没有。硬件上的微投入也导致了艺术氛围的单薄。华中农业大学

7、的大学生活动中心作为艺术教育的唯一专业活动场所，就存在着艺术器械使用较局限、使用人群受限制、艺术门类不够全面的问题。总体來说,艺术素质教育的基础教学设施和展示场所还不够齐备，无法达到公共艺术教育所需要的空间尺度。（五）重点农业院校的艺术素质教育的师资队伍都来自各专业院校，有丰富的专业知识且年轻化，他们的教学参与活动给整个学校带来了牛机和活力。但这支专业队伍分散、数量不足、结构失衡、管理不合理的现象使其战斗力不显著。华中农业大学艺术素