运用电教辅助教学,提高课堂效率

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1、运用电教辅助教学，提高课堂效率襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学谢万成【摘要】：数学是思维的体操，具有极强的抽象性与逻辑性，由于小学生年龄小，抽象思维能力还处于低级阶段，学生的思维特点是直观与形象，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，获取知识在很大程度上依赖于具体的、直观的感性认识。多媒体能很好地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合，图文并茂，形象直观，动态逼真等特点。可使学生对数学概念获得鲜明、生动，深刻的感性认识，同时为学生理解数学知识提供事实依据。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在知其然的基础上“知其所以然”，这必将有力地

2、促进学生素养的全面发展。【关键词】：激发学习兴趣拓宽知识面激发参与意识电教多媒体在教育领域的应用是日新月异，势不可挡的。今天的计算机已成为教师教学工作中的得力助手，巧借电教媒体技术能提高数学教学效率。数学是思维的体操，具有极强的抽象性与逻辑性，由于小学生年龄小，抽象思维能力还处于低级阶段，学生的思维特点是直观与形象，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，获取知识在很大程度上依赖于具体的、直观的感性认识。多媒体能很好地为学主提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合，图文并茂，形象直观，动态逼真等特点。可使学生对数学概念获得鲜明、生动，深刻的感性认识，同

3、时为学生理解数学知识提供事实依据。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程,促使学生在知其然的基础上“知其所以然”，这必将有力地促进学生素养的全面发展。运用电教多媒体组织教学，相对于传统的教学有以下优势。1、利用电教多媒体激发学生学习兴趣兴趣是学生学习蝗最佳动力，因此，在目标教学的前提测评这一环节屮，我充分利用多媒体的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观的演示展现新I口知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣

4、萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维;同时也为分散教学难点，可以用红绿灯Flash动画导入新课。上课开始吋将此片放映后老师让学生观察，并让学生说出日常见到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这吋老师接着说：“它总是按一定的顺序不断重复出现，那么，我们就可以说红、黄、绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象，今天老师就和你们一起研究这个问题，这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认

5、知兴趣，由形象具体的实物表象直接转化入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。2、利用电教多媒体拓宽学生知识面利用多媒体组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣，采用多媒体辅助教学，将过去的传统的、静态的书木教材形式转变为由声音、文本、图像等构成的动态教材，丰富和拓展了书本知识，使学生在规定的教学时间学得更多、更快、更好。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上针对老师所提出的问题进

6、行交流，其思维深度也大大增加。例如在讲行程问题中火车过桥问题时，老师可播放一段火年过桥的Flash动画，并提问：“火车行进的路程是多少？“让学生猜想出答案，这吋老师在Flash动画上标出正确的答案给学生，然后老师再用Flash动画展示火车过山洞问题，火车追击问题，通过Flash动画帮助学一验证一下口己的探究结果。这种方法，不仅令人耳冃一新，而且使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦，大大提高了课堂教学效率。3、利用多媒体激发学生参与意识平时的教学工作中，我经常采用多媒体方法吸引学生注意力，以这些形象化的手段创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积

7、极性。同时，我还鼓励学生大胆说出口己想法，并给予表扬,由此建立他们的评价信心，并采用多种活动形式扩大学牛主动学习的空间，以此释放学生的精神活力，激发他们思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流，在课堂教学里有机会大胆表达自己感受、意见及结论，而不是去揣度教师所期待的标准答案，教师应注意充分理解和尊重学生的发言，做到放下教师的架子少“讲，多“听”，不断发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生情绪，使得学生在课堂上敢说、敢评、敢议。如讲《有余数的除法》时，先通过Flash动画显示六个苹果，三只盘子，指名学生把六个苹果平均分放在三只盘子里

8、，他们很快分完，这时老师在投影仪上乂加一个苹果，这吋