运用电教媒体、提高课堂效率

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1、运用电教媒体，提高课堂效率山区远教资源初探之一饶文辉广昌县千善中心小学邮编：344914内容提要：现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响，如何在课堂教学中当地运用电教媒体，优化教学效果，提高教学效率，这是每一位教师应该深思的问题。本文从实际出发，结合本人多年来的教学经验，以具体课例,从激发学习兴趣、激发情感，以情促思、突出重点，突破难点、启发想像等四个方面阐述了如何充分运用电教媒体，优化课堂教学，提高课堂效率。关键词：现代教育技术电教媒体运用课堂效率科学技术的进步和社会的发展，尤其是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现

2、代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其集文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱，也使得传统的教育教学模式面临着巨大的挑战。现代教育技术在教学实践中的应用与研究，不单纯是教育技术的引进，而且述是教学艺术的发挥，它必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。然而，不论何种转变，都不能离开课堂教学的宗旨，即提高课堂效率，达到教学目的，培养学生能力。所谓运用电教媒体，具体地说，是指在班级

3、授课形式的课堂教学中，继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进多媒体教学手段,并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成。因此，在课堂教学中，适当地运用电教媒体，能够非常有效地优化教学效果，提高课堂教学的效率。利用电教媒体激发学习兴趣,提高教学效率。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”O可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。在语文教学中，教师运用电教媒体，可冲破时空界限，延伸学纶的感官，以形体色彩、动感与音响等艺术效果

4、感染他们，激发他们的求知欲，调动他们的学习情绪，使他们能在感情的参与下进行理智的活动，能在愉快的氛围中接受知识。例如在教学小学语文第十二册《向往奥运》这一课吋，老师先用多媒体播放北京申奥成功时难忘的瞬间及举国欢庆的录像。看完后，学生仿佛又被带回到2001年7月13日那激动人心的一天。激动人心的场面鼓舞着大家，激发大家的学习兴趣，在这种良好的精神状态下來肖复兴的《向往奥运》这一课，学生的情绪定然高昂，学习劲头也十足。这样的课堂教学，自然能够轻松完成教学任务，而且效率极高。二、运用电教媒体激发情感，以情促思，提高课堂效率。人的情感总是在一定的情境Z屮产生的，借助图像烘

5、托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。由于思维是以表象为基础的，而屯教媒体提供了人物、环境、事物等内部变化和发展的过程等方面的具体形象，让学生获得丰富的表象，这样便利于促进学生的思维活动。表象储备得越丰富，联想、想象等创造思维的天地也就越广阔。电化教学媒体把形象和语言有机地结合起来，能最大限度地发挥大脑的接触区、判断区、储藏区、想象区等四个智力区的作用，这不仅能打开学生感官的窗户，而且还能够帮助理解，推动思维，丰

6、富想象，以情促思，提高课堂效率。例如在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，为了启迪学生的思维，根据课文的描述，教师可以先用课件为学生展示这样一种情境动画：在大年三十的晚上，一个卖火柴的小女孩，她光着头赤着脚在寒风中哆哆嗦嗦地走着动画结束后，教师再饱含深情地说：“这位小姑娘就是'世界童话之王'安徒生笔下的那个可怜的卖火柴的小女孩。”听着这样的描述，看着这样的画面，学生情不自禁地走进了安徒生所描写的那个特定的情境中•此时，他们想象的翅膀开始扇动起来：“为什么不穿鞋呢？天这么冷，她为什么还不刨家呢？……”在讲到课文最后三段时，可以用课件动画展示小女孩五次擦燃火柴的过程，最后

7、小女孩和她奶奶越飞越高，越飞越远，形象慢慢虚幻。这吋，学生们不免会问：她们哪里去了？小女孩怎么了？……，学生们的思维开始在辽阔无边的想象空间自由驰骋……三、运用电教媒体突出重点，突破难点，提高课堂效率在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程屮突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在理解语言文字过程屮的障碍就

8、是我们教学