英语词汇的语境学习策略初探

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1、英语词汇的语境学习策略初探四川省石棉中学初中外语组熊德蓉【内容提要】：词汇学习是英语学习的最小意义单位，在语言交际和思想交流方而发挥着重要的作用。然而，当前初中生在英语学习中要么词汇积累贫乏，要么不会恰当地选川词汇表达思想，或者是词汇运用不符合英语文化习惯。究其原因，学生的词汇学习策略是否科学而有效决定着学生词汇运用的实际效果。本文围绕2011版新课程理念下词汇教学的基本原则，以及认知心理学对词汇学习的理论，就如何在英语教学中培养学生词汇学习的语境策略进行分析，寻找提高词汇学习效果的办法，从而有效地提高英语教学质量。【关键词】:英语词汇学习策略；止确、科学、有效：语境；学习效

2、率【正文】：英语词汇学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语词汇而采取的各种行动和步骤，以及知道这些行动和步骤的信念。就如砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是语言的最小意义单位，是组成句了的基本单位，在语言交际和思想交流方面发挥着I•分重要的作用。语言学家哈默曾说：“如果结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”然而，当前初中生在语言运用中常常感觉到词汇积累贫乏，常显得“无话可说”；或者有一定量的词汇积累，却感觉到不会使用，显得“有话难说”；勉强开口不顾一切地说了，乂不符合语境甚至不符合英语文化的习惯，贻笑大方，显得“有话乱说”。这种种结果与平常花了大把的时间学习和记

3、忆单词的H的大相径庭。究其原因，学生们在平时的英语学习中缺少一套正确的、科学的、行Z有效的词汇学习策略。进入初中时，学生已经拥有一套自己的英语学习方法，但这些方法是否科学或者选用时机是否恰当就值得深思。因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的词汇学习策略，并不断调整，通过自己不断地摸索、改进和学习，掌握一套适用于各个不同学期的科学而有效的词汇学习策略。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助丁•他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。为此，笔者结合门己的教学实践，就如何在英语教学屮有意识地培养

4、初中学生的词汇学习策略谈谈自己的-些体会和思考，以期达到抛砖引玉之效，与英语教学的同行们进行交流。—・学生在平时的英语学习中的词汇学习方式分析当问及英语词汇的学习策略，学生的回答儿乎都与“记忆术”有关。“记不记得到单词？”“能记多少个单词？”成了学生衡量自己学习水平的一个标准。我们通过观察、问卷调查以及大量的文献学习研究发现，“如何高效地记忆单词”不仅是学生关注的焦点，同时也成了很多专家学者研究的课题，他们分别从心理学的记忆规律等诠释了一个一个的记忆方法：比如根据读咅规则记单词法，联想记忆法，运用单词表记忆法,词根法等等。在此基础上，甚至在各大媒体还出现了无数“包你***天学

5、会英语”Z类的“英语不用愁”讲座一一教孩子们如何利用一些方法来记住一个一个脱离语境的单个单个的词汇，甚至为了记忆而记忆，牵强地进行一些奇怪的联想。我们不否认在单词学会的过程中离不了“记忆关”。但是，“死记硬背，脱离语境”绝对不是学习词汇的科学方法。关于词汇学习，张连仲教授在一次讲座中曾讲到：记单词但不要记“单”词，也不要“单”记词。就是说在学习记忆词汇的时候要注意词和词Z间的联系，要把词放在一定的语境屮去学。而这一点恰恰就是一些学生还没有掌握的策略和技巧。不少学生记忆单词的吋候，常常是死记硕背，一个字母一个字母地去读、记，不能很好把单词的咅形意结合在一起，不注意读咅与字母（组

6、合）Z间的关系，不能做到眼、耳、口、手、脑并用，不善于运用已经掌握的语音知识和词汇知识进行记忆单词，不能运用新旧知识间的联系。这些学习策略和技巧的缺失给学生的词汇学习带來了很人的困难。二.正确、科学而行之有效的词汇学习策略分析笔者以为，在语境中体验词汇的意义，在语境中恰当地、循序渐进地、持续地学习运用词汇才能真止让语言学习“活”起来。2011版新课标指出“英语学习貝有叨显的渐进性和持续性特点，语言学习持续时间长，而且需耍积累。”因此，耍“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”课标还在煉有基础上进一步主张“在具体语境中学习和使川单词”。顾名思义，语境就是语言坏境。英

7、语通常为context。它包括语言因素，也包括非语言因素：比如上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的内容。新的英语课程改革鼓励学生在教师的指导下，通过“体验，参与，实践，探究和合作的方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”。关于词汇教学的语境问题，王初明教授在2007年说过，“短语是词的语境，句了是短语的语境，而情境则是句子乃至整个语言的语境。”研究表明，对某础词汇的掌握，并且最人限度地利用语境十分有利于对句子和文木的理解。