课内阅读的实施策略

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1、课内阅读的实施策略大家好，我是今天非常荣幸和大家一起讨论课内阅读的方法，我的教学经验并不多，以下也只是我的一些教学心得，以及自己在教学中所釆用的一些方法。今天我想说的课题是课内阅读的一些实施策略。我为什么强调是课内阅读呢？我认为只有掌握课内阅读的一些方法，才能更好的让学生们去自主的进行课外阅读。我要做的是授之以渔。小学语文课文分三种，精读课文，略读课文和选读课文。在这里我只谈谈在小学精读课文的讲授中的一些自己的见解。首先.创设情境尽量形式多样（可以借助多媒体、视频、录音为L、讲故事、唱歌、表演、竞赛等多种形式），激发学生学习的兴趣欲望，

2、但时间不可长，在3分钟以内，以免喧宾夺主（。本环节注重养成学生倾听的习惯、质疑习惯。）第二、自主批注，让学生是课堂的主宰。10分钟左右在课堂上老师以组织、引导、帮助为主，给学生留出充分地自主学习的时间和空间。自主批注的时间一节课要用10分钟左右，在自主批注前，教师的导读提示一定要注意，1、明确学生批注思路，引导学生完成指定的问题。也可以鼓励学生选择自己喜欢的段落、或内容批注。2、可以就整篇课文提示，也可以分段落提示。形式可以灵活，但提示一定要做到四明确：时间明确，内容明确，方法明确，要求明确。然后学生在朗读或默读的基础上，根据老师的提示

3、和自己的理解感受，静心批注。目的是让学生以批注的形式自己进入课文（文本），与文本对话，初步理解文本，同时提出自己的疑难问题，培养学生质疑和创新的意识和能力。1、完成积累性知识（字、词）2、标出认为重点的、优美的、感受深刻的句段，做简单地分析。3、标出疑难问题，高年级提出问题。本环节注重养成学生边读边批的习惯、大胆质疑的习惯。第三、交流质疑，互教互学（10至15分钟）学生根据自己的批注勇敢发言，各抒己见。1、把自己学到的新知识，或认为应当引起同学们注意的知识，提出来和同学们交流。2、交流批注中遇到的有价值的问题。在这个环节一个同学提出一个

4、问题后，如果同学们意见一致，达成共识，一个知识点的学习结束。如果倾听的同学认为不完整，就站起来补充。如果同学们有不同意见，其至意见完全相反，就举手发表自己的意见，同学之间进行辩论，通过辩论和老师的启发引导，找到准确的答案，理解清楚。这一般应该是课堂的高潮环节。本环节侧重养成学生倾听、边听边记和大胆质疑的习惯。本环节教学要注意四点：1、教师在日常教学中围绕中心问题发言的习惯，否则话题越说越宽，其至不着边际，解决不了实际问题，耽误教学时间，造成课堂混乱。老师要做好引导和把关。2、在讨论同一问题时，要鼓励学生大胆发言，要引导学生尽量发表新的见

5、解，又要纠止雷同、重复发言的毛病。避免课堂上看似发言踊跃，热热闹闹，却重复雷同，华而不实，耽误教学时间，影响教学进度。）3、多给中差学生创造发言机会，让优生做小老师，帮助其他同学解决问题。4、老师要真正静心倾听，听出学生的优点适时鼓励，听出学生的问题巧妙引导。关键要少说，避免影响学生的思考与发言。要听出学生共性的问题，学生确实需要帮助的问题，以便在点拨提高环节更有针对性有效教学第四、完成教学目标，突破重难点（5分钟左右）Wil1、对学生自主批注和交流质疑时出现的问题进行点拨（启发、引导或讲授）。此环节有时在学生质疑交流环节穿插完成，真的

6、有学生不能解决的知识或问题，一定要找准原因，引导好，讲明白，不能受时间限制。这是一节课教学的关键和根本。2、根据教学目标和教学重难点，学生在自主批注和合作交流中疏漏的知识或问题老师要进行引导批注，如有必要加以讲授，确保完成教学目标。本环节侧重养成学生倾听、边听边记和大胆质疑的习惯。本环节注意以下两点：1、学生能自己学会的不讲。2、按照学生的年龄和知识水平讲解也不会的不讲。第五、巩固检测拓展延伸（5至10分钟）1、拓展延伸（以回归生活或提升情感升华认识为主）此环节一般用在课文分析的课堂上，为了更好地利用课堂创造的感情高潮和深刻的思想启迪，

7、在师生共同分析完课文之后，马上进入此环节，往往可以使学生思路大开，有效的加深学生对文本的理解，培养学生的创新能力。“写一写”一一突出真情实感，升华感情，启迪思想，打开思路，培养学生的写作能力。（一般以小练笔的形式呈现，女m我想对某某说……；假如我……等等）“读一读”一一突出开放性。（介绍与课文相关的一些书籍）“画一画”一一突出创造性。（文中的画面，自己又加以想象的画面……等等）以批注阅读的形式，让学生自己进入文本，感受理解文本，从一文本学到感兴趣的、欣赏的知识，学到自己不会的知识，让自己受到思想教育，形成正确的人生观。让学生成为学习的主

8、体、成为学习的主人。