儿童文学与多元文化教育

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1、兒童文學與多元文化教育演講人：鄭瑞娟靜宜大學教育學程科93年5月28日多元文化教育的理論基礎1.民族研究2.多元民族教育3.反種族主義的教育4.反同化主義5.文化多元論6.教育機會均等－性別、身心殘障、種族、文化、語言（JamesA.Banks)多元文化教育的目標1.在於拉近平等、公正的民主理想和社會實踐之間的距離，減少因種族、性別和社經地位的不同所造成的差別待遇。2.是要促使每個來自不同社會階層、種族、文化和性別團體的學生都能夠享有公平的學習機會。多元文化教育的目標3.使學生認識並珍惜自己的文化

2、特質和歷史成就，並建立自我的價值感。4.幫助所有學生尊重其他族群，協助弱勢族群學生，促進全人類的社會公平與機會均等。多元文化教育的學校1.特色–對所有學生有相當的期望課程中反映各族群的文化及經驗重視學生的不同學習方式尊重學生的母語教材、教學評量、測驗方法能配合學生的文化經驗保持族群平等的和樂氣氛參與社區的活動多元文化教育的學校2.任務–協助弱勢學生發展知識及技能以參與二十一世紀之就業市場提昇學業成就賦予老師權力引導教師發展多元文化之信念配合社會改革多元文化教師1.角色－人類學者社會文化學者生態學者

3、多元文化教師2.任務－充實自己多元文化的知能了解自己的文化特色避免刻板印象傳遞正面的族群印象保持歷史與文化的敏感性及對社會議題的警覺性妥善設計課程與慎選教材採用有效的教學策略對學生有合理的期望培養學生批判思考的能力建立民主的領導風格得到家長的配合與支持多元文化教育包含之議題種族族群性別性取向階級宗教身心障礙九年一貫課程與多元文化教育六大議題七大學習領域十大基本能力六大議題資訊教育環境教育兩性教育人權教育生涯發展教育家政教育七大學習領域語文（母語）數學社會自然與生活科技藝術與人文健康與體育綜合活動十

4、大基本能力了解自我與發展潛能欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享尊重、關懷與團隊合作文化學習與國際了解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題兒童文學在多元文化教育上之應用文學作品具備教育與娛樂之功能文學作品無形當中以巧妙感人的方式灌輸讀者歷史，地理，文化等知識鄉土文學具尋根之精神，民俗風情的引介，人文的關懷，剖析現實社會之弊病藉由閱讀了解他人的特殊社會與文化傳統，進而尊重他人性別刻板印象之童書「……古典童話，如睡美人，白雪公主，仙履奇緣等，在其奇幻炫麗的情節中

5、，隱含著性別刻板印象，例如，公主都是柔弱無助的女性，等待有勇氣、有智慧的王子來解救他們。而且，唯有嫁給王子，才能過著幸福快樂的日子。當學生大量且反覆的閱讀這些童話，可能會讓他們產生男女刻板印象。」兩性教育相關之童書主題書名1.「女英雄形象」（國外）女權運動的先驅－伊麗莎白.史坦東聖女貞德水壺茉莉居禮夫人南丁格爾兩性教育相關之童書主題書名2.女性也很勇敢，也會冒險犯難冒險的新娘雪女王莎莉，離水遠一點兩性教育相關之童書主題書名3.男孩也可以玩洋娃娃威廉的洋娃娃4.巫婆不一定是壞心腸的我的媽媽真麻煩5.

6、男人也可以做家事愛織毛線的尼克先生6.倡導兩性平等莽漢丈夫紅公雞頑皮公主不出嫁紙袋公主人權教育相關之童書資料來源：靜宜大學李恵加老師提供書名核心概念煙霧迷漫的夜晚平等、自由喂!下車尊重、關懷大象艾瑪尊重、平等最想做的事尊重、平等六個男人和平、尊重、免於傷害黑白村莊尊重、和平、偏見、合作人權教育相關之童書資料來源：靜宜大學李恵加老師提供書名核心概念愛花的牛尊重、和平威廉的洋娃娃尊重、偏見、兩性平等街道是大家的民主、合作不是我的錯正義、關懷、和平我和我家附近的野狗們尊重、博愛、權利與責任、生存權、動物

7、權、環境權、制度星月尊重、民主、和平、避免偏見、特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名一、手足關係以障礙者的手足為主角，探討其與障礙者手足間的關係，以及其對於有障礙手足的心情。通常透露出來的心情包括煩悶、羞恥、自我懷疑、忌妒、強烈責任感…等。《我的姊姊不一樣》《我的妹妹聽不見》《超級哥哥》《他是我姊姊》《不一樣的小弟弟》特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名二、障礙長輩以非障礙的兒童為主角，探討該兒童與障礙者的家人或親戚間的相處狀況。《跟著爺爺看》《

8、叔公忘記了》《人間有晴天》特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名三、友誼鴻溝以障礙者的朋友的角度來陳述，看到障礙者受到其他人的嫌惡，而自己心中所激起的不忍之心或憐憫之心。《好好愛阿迪》《雲端裡的琴聲》《歡喜唐寶寶》特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題概念書名四、有色眼光陳述障礙者相當與眾不同的特質，以及眾人對於此特質的責難與誤解。《雅博曼陀的夢》《我是白癡》《下課鐘響》《聾兒冬冬的世界》特殊教育相關之童書資料來源：靜宜大學宋明君老師提供主題