師生互動策略之探究

《師生互動策略之探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、師生互動策略之探究許殷宏國立台灣師範大學教育學系講師-1^.0=0刖旨日常社會互動的研究是社會學的重要課題之一。在日常生活中，人們無時無刻不在參與各種面對面的交往情境，包括談話、開會、上課、買賣等各種行為，由此拓展成為整體社會秩序的運作。因此，社會互動不僅聯繫人與人之間的交流，増進彼此的瞭解；更重要的是，它是社會組織的基本架構，維繫整體秩序的穩定與發展。由於社會互動代表意義與行為的交流，因此與學校教育亦有極為密切的關係。Waller(1932)在《教學社會學》(TheSociologyofTeaching)-書中曾明確地指出，師生為達成教學活動而產生互動，教學就是學校的核心活動。他將教學歷

2、程擺在學校社會學研究的中心，可說是研究「教學社會學」(sociologyofteaching)之先驅，而其中所探討的核心問題即「師生互動」(teacher-pupilinteraction然而，儘管班級中的互動是教育組織的基本單位，社會學家卻甚少探討此領域。在1970年代以前，有關學校的研究多從系統理論的組織分析著手，甚少學者從社會學觀點來研究教學歷程或班級中的師生互動。師生互動在西方教育社會學中是一個專門的研究領域，這一領域雖然晚自本世紀70年代以後才形成，但發展極為迅速。其背景主要是隨著第二次世界大戰後西方國家教育機會均等政策的失敗，人們將關注重心從形式均等轉向實質均等，將研究視線從

3、學校外部的各種制度轉向學校內部的各種過程(吳康寧，1998:頁295-296Delamont(1976)在其著作《教室中的互動》(InteractionintheClassroom)一書中,便從「讓戰爭開始:教室策略」(Letbattlecommence:strategiesfortheclassroom)的標題出發，談論有關師生互動策略的運用。在這個領域的發展中，以英國學者為首的—批新教育社會學家功不可沒，他們以極其精闢的見解對師生互動進行大量的理論與實證研究。然而值得注意的是，儘管先前累積許多有關師生互動的研究成果，但是研究者似乎不再僅止於滿足瞭解教師與學生想要做什麼，而是進一步從外

4、顯行為的背後去發掘更深層的內容與意涵，因為教師與學生的互動中所展現的結果，往往與當初所言的預設有相當大的出入。其中原因可能是理論與實際之間不可避免產生的落差，抑或是雙方溝通與詮釋所引發的混淆。因此，研究者在急欲認清學校生活複雜性的同時，也要儘量避免受到常規化行為的制約，以免喪失對習以為常事物的反省與批判能力。為了深究師生互動的真正意涵，本文擬從策略概念的審視出發，剖析師生所共享的意義與解釋，並且說明師生互動策略研究的理論基礎；接著敘述師生互動策略的使用，嘗試突顯其中所隱含的複雜性與豐富性，進而掌握師生互動的真正原貌。最後以師生互動策略研究的未來發展為旨，說明學者為統整鉅觀與微觀兩種研究取向

5、所做的努力。師生互動策略的意涵在社會學中，「策略」(strategy)的概念通常是用來描述個人能夠慎思熟慮且有意識地從各種問題的解決方案中進行選擇(Search,1987:246這種社會行動的觀點經常運用在許多「符號互動論」(symbolicinter-actionism)的實證研究當中，舉例來說，各種「偏差行為」(deviance)的形式被認為是對日常生活連續性的一種策略性調適。Lofland(1976)也進行許多有關策略的研究，發現牛乳廠商會策略性地與消費者建立關係，而激進的宗教團體則會運用策略以處理外來人士的抗拒。隨著1970年代初期教育研究中符號互動論的迅速成長，教師策略行為的分

6、析成為重要的課題之一。在教育研究中，最早對策略運用從事系統分析的是J.Abrahamson於1974年對「芝加哥高中」(ChicagoHighSchool)教師所進行的研究。他主要關切的問題是教育學者如何去解釋教育方法使用時所產生的矛盾，並且試圖以策略的中介影響來說明為何教師仍繼續在教室中使用「不適當的」教學方法。值的注意的是，他不僅描述教師如何運用策略，同時也關注教師應如何改進教學方法的應用(Hoetker&Ahibrand,19691970年代末期，有關教師策略的研究在英國蓬勃的發展Lacej<1977)將教師行為的研究定位在策略的概念上，焦點集中在教師「社會化」(socializa

7、tion),特別是實習教師本身與來自學校機構所形塑的「意識型態」(ideology)兩者之間產生的衝突。而教師身處在這樣的情境中，尚能表現出某種程度的自主性，正可以透過社會策略的概念來加以解釋。因此，策略係指教師理念與行動的選擇，而且牽涉到各種理念與行動方案之間複雜的關係。另外,Lacey(1977)所提出的社會策略也暗示著，即使個人本身缺少正式的權力或權利，他們仍有能力改變情境，而這也可以稱為是對策略概念的「重新定義」