农村小学作文教学存在的问题及对策

《农村小学作文教学存在的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学作文教学存在的问题及对策福州市郭宅中心小学郑静娟近年来，我对农村小学作文教学状况进行了调查，发现农村作文教学存在一些问题，很多农村小学生在平时的写作训练中，常采用的写作方法是：（1）编：编一些不切实际，没有做过的事情。（2）抄：抄袭优秀作文选上的作文。（3）仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。（4）背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。如果不是这样做，而的确是学生自己写出来的作文，也是十分“糟糕”的，具体表现在以下几个方面：知识面窄,内容贫乏。农村大部分学校没有图书馆、阅览室，就是有图书馆也很少开放，形同虚设。商店里也很少有卖书的，许多

2、学生除了读规定的教科书外，很少阅读到课外读物，以至写作文时闹出不少笑话。有一位学生在写《我喜爱的〈小学生周报〉》这篇作文时，开头是这样写的：“有一天，我和小学生周报一起去公园游玩……”你看，他把《小学生周报》当作是一位叫周报的小学生来写，原因是他根本没有见过《小学生周报》。现在学校都把安全工作放在重要位置，学校、教师怕学生活动时出事，很少组织活动，极少组织校外活动，如春游、秋游、野炊、参观、访问等。加上现在农村孩子也有很多是独生子女，受到家庭的过分宠爱，以及农村经济等发展，根本就没有什么割稻子、拔草、喂鸡之类的劳动要参与做，家务活也几乎是不沾手

3、。就是有的想去参加一些社会实践，家长也不一定同意，生怕出了问题。因此，也难怪学生写作文来，觉得无内容可写。二.千题一试，千人一学生生活单一，见识少，在学校里，每天都是在上课、下课循环这度过，课外及节假日也只能在孩子们的嬉闹中打发，加上词语贫乏，观察不仔细，出现了“千题一试，千人一面，，的现象。在调查中，我发现，在以“我做了一件有意义的事”、“我得到了夸奖”及“放学路上”等为题的学生作文中，写拾钱包、帮老人的居多。在拾钱包的作文中，有的写将拾到的钱包交还失主，有的写将拾到的钱交给老师；在帮老人的作文中，有的写给老人让座，有的写扶摔倒的老人，有的写

4、送迷路的老人回家。经过调查,没有几个是真的。在写“我的妈妈，，作文中，李明的妈妈与曹红的妈妈都是：“中等身材，圆圆的脸上，有一双明亮的眼睛”三.平淡无味，缺乏联想。许多学生的作文，记事纯粹记事，平铺直叙，对主人公在事件过程中的语言、动作、神态一律没写，写法单一，没有发挥想象。针对以上问题，笔者认为应做好以下几点：一＞激发兴趣。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的氛围下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积

5、极主动、心情愉快地写作。激发习作兴趣首先要激发学生说话的兴趣，营造浓厚的说话氛围，千方百计让学生想说敢说，教师相机帮扶，力求把想说的说得具体、说得有条理，习作自然就能水到渠成。激发说的兴趣，可以在日常课堂中给予激发、引导，还可以组织开展丰富多彩的课外活动，如“成语接龙大赛”、“歇后语大比拼”、“趣味游戏”等，让学生真正觉得有话可说，想说敢说。比如，我在教学作文课《童年趣事》时，我先讲了自己童年时做过的有趣的事，一下子吸引了学生的注意力。我抓住这个契机，相继让学生简单来说说自己的童年趣事，学生说得不亦乐乎。再和其中一位学生一起慢慢回忆他当时捉千足

6、虫数虫脚，又怕被咬的事情经过，指导学生把事情经过说清楚、具体。说得好，写得也好。这一节的作文课收获颇丰。二、引导积累。叶圣陶先生曾有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流不歇学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能“咬笔杆”。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外这诗外的功夫即是引导学生走出课堂，走向社会，体验生活，认识生活，积累习作材料。1.潜入书海，在阅读中积累。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”教

7、师要充分利用课文这一资源，要引导学生结合课文分门别类积累词句，如描写自然景物的词语，有关珍惜时间件的名言等；再如《美丽的小兴安岭》、《海上日出》等一些文质兼美的文章中的精彩片段要引导学生熟读成诵，引导学生在阅读中感悟写作之法。学校建立、开放图书馆、阅览室，设立班级图书角，规定学生课外阅读量。教师引导学生“不动笔墨不读书J将课外阅读中看到的好的词语、片段、写作知识及时记录下来。经过长期积淀，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就涌向笔端。1.联系生活，在体验中积累。作文的外延等于生活，充实的生活是写作成功的一个必要条件。只有让学生贴近生活，

8、融入生活，在生活中作文，在生活中思索，才能使学生用手中的笔写出富有生活情趣，富有时代气息的文章，才能把习作变为生活的再现。教师尽可能让学生走出教室，了