浅析农村小学生作文教学存在的问题及对策

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1、桐梓县第四届“我与新课改同行”教研论坛小学语文学科征文浅析农村小学生作文教学存在的问题及对策容光乡中心学校穆虹佐上好语文，学生写好作文是关键。可是，“教师教作文难，学生学作文更难”一直困扰着作文教学，影响作文教学的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“难点”，通过我几年来的小学作文教学分析，厌烦作文的人数随年级的增高而不断增加，又尤其是越是偏远的村校人数比重越多，对习作缺乏兴趣，觉得写作无话可说是学生写作的共性。如果对自己的语文学科评价，他们都会很没自信地说：“就是作文不行！”作文教学老师花时大，收益甚小，到底是什么原因造成的呢？有什么对策呢？以下是我对农村小学生作文存在的问

2、题分析与对策：首先是问题的遗留。大部份农村学校缺编，学校请来的部分代课老师本身文化程度底，不具备专业的教学能力，不能用更好的方法指导学生作文，或者说他们本身就写不出符合小学生的作文要求，那么他们怎么能够培训一批优秀的具有写作能力的学生呢？于是，他们根本就没有奠定作文的基础。其次是部分农村学校的教师不能正确认识生活和作文之间的关系。生活是作文的源泉，作文是离不开生活的，离开了生活，作文就是无源之水，无本之木。而我们长期的作文教学，人为地割裂生活和作文的关系。进行作文教学时，只注意写作方法的指导，而忽视了对学生观察生活，体验生活的指导。就如同治病，是治标而不治本。其三是教师对学生作文要求过

3、高。我们现在对学生作文的要求如：中心明确，内容具体，条理清楚、详略得当、语句通顺，感情真实、思想健康等等，这些要求脱离了小学生的心智发展水平。令人高兴的是，在新的课程标准里已经降低了对小学生作文的要求，这是符合小学生认知发展现律的。但我们应该看到，广大教师要转变观念，需要一个过程。第四是农村学校作文训练过少。部份教师缺乏耐心，因讨厌学生作文写得不好、写得不认真而不想改学生作文。小学低年级每周一篇小作文，小学高年级两周一篇作文，这个数量，应该说偏少。训练少而要求高，这很容易使学生对写作文产生畏难情绪，学生在这种心态下写作文，很难激发他们对作文的兴趣。针对以上存在的问题，我觉得可以尝试以下

4、做法。一是用“读”的策略，把学生的兴趣给“笼”起来。为了改变学生作文难的现状，让学生变得乐于作文，通过对产生在学生身边的“平民”佳作进行赏析的办法，指导他们读本班的作文，读个人的作文，在读中发现问题，解决问题，让学生知道“原来这些事都可以写。”从而促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。二是用“记”的策略，让学生的语言“描”起来。单独叫学生准备一个作文记录本，记录好词好句，摘抄名句佳词。语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程

5、中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。看来，作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。三是用“联”的策略，让学生的想象“飞”起来。作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张

6、开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。四是用“仿”之策略，让学生的经验“囤”起来；小学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿范文作文，它好像小学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。从小学生作文能力的形成过程来看，仿写是起步阶段的“临帖”。《语文课程标准》把原来小学阶段的“作文”改称为“习作”，　“习作”就是“练习写作。”

7、仿写是就要经历由“读进去”到“写出来”的实践过程。这样以来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，又积累了大量的写作经验，所以学生写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比较生动。五是用“创”之策略，让学生的构思“奇”起来；在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中要引导学生写出一点新内容、发表一点新思想