农村小学作文教学存在问题及对策

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1、农村小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打好坚实基础的一项重要工作。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学作文屮存在着许多问题：作文的目的不够明确;对作文兴趣不浓，热情不高;作文内容缺乏真实性,缺乏良好的写作方法及习惯等等。对于农村的小学生来说，写作文更是比登天还难，一提起作文，学生一片茫然，就开始发牢骚，感到头痛。作文往往无话可说，错别字连篇，语言平实，条理不清，有些学生甚至东拼西凑，前言不搭后语，模仿优秀范文，没有真情实感，还有记流水账的，抓不住重点，详略不分，没有突出中心等。针

2、对出现的这些问题，究其主要原因有以下儿点：1、基本功不够扎实。对于农村的孩子，总体上我觉得拼音不过关,汉字书写不规范，书写潦草，而且形近字、错别字等出现的频率较高，教师总是应付考试不停地赶进度，忽略了字词的书写练习，把扩词、造句的训练放在了课后，但谁知学生课后的训练与否无法检验，更没有吋间监督。2、课外积累少。当前是科学发达的时代，小学生的心理和年龄特点是对什么都充满了好奇。网吧、游戏厅的毒害侵蚀着农村这块净土，本身不爱学习，不喜欢读书的孩子们，把课后的大多数时间花在了看大哥哥大姐姐玩游戏上或者自己打游戏，上网上了，没时间看书。再加之，农村的留守儿童比较多

3、，孩子由爷爷奶奶管教，他们年长对现在的书本知识懂得很少，甚至个别家长大字不识一个,学生无人辅导，管教也不严，只是一味的溺爱，学生的课外书极其贫乏，学校也没有开放图书馆，使学生的语言积累与交流贫乏。3、缺乏对生活的观察，生活积淀少。生活在相对闭塞的农村，获取新知识的渠道很少，来源更是微乎其微。观察是人们认识事物的第一步，但作为农村的小学生，本身由于视野范围小，每天都是走在学校与家庭两点一线之间，孩了们觉得生活比较单调，走过的那条路更是普通，他们对平淡的生活感到没有兴趣，更不会用心去观察、积累，见识也相应的会很少。课改后我们习作的题材方面更多样，使人眼花缭乱，

4、但对于孩子却是一抹黑，他们了解社会的唯一途径就是课本。4、作文缺乏真情实感。由于以上原因，学生作文都不是自己的真实事件的描写，那就更不能体现自己的真情实感了，学生作文基本上都会围绕教师的指导，一成不变的仿写或者就是东拼西凑，抄写其它优秀的作品，是他们的美好人生变得苍白无力，使文章失去了童心童趣。5、不会准确的表达。学生由于阅读积累少，对有的话不能准确的表达，文章词语运用不当，语句不通，内容不完整等问题相应出现。6、教师的辅导不到位，成为农村的一个普遍现象。每一位教师必须是一个综合性的人才，而并非专业对口，对于一个非语文专业的教师来说，自身的教学技能水平和业

5、务精湛度不够，而且农村小学教师都是一身兼数科，没有太多的吋间去研究探讨。7、文章缺乏个性，千篇一律。现在的学生喜欢抄袭，怕动脑子，所以每次作文不管从文字还是结构上都大同小异，没有新意。就以上问题，我们应该如何应对呢？在老教师的指导和自我摸索中，我想可以从以下几方面去尝试：1、加强教师的业务水平。通过学习、探讨，我对作文这一难题有了新的认识，并学到了很多知识，使我走出了作文指导的困境，受益匪浅。2、夯实基本功。虽然学生已进入中高段，但对字词句的练习应适当，不应只留于形式，严格要求学生加强生字词的书写力度，规范标准化。3、扩大课外积累。要求学生多看多读，多感受

6、、体会。俗话说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就强调了读的重要性，小学生在初学作文阶段，我们应该让他们汲取范文写作的优点，充实自己的习作。要求学生每天看半小时课外书，做好摘录笔记并坚持写周记，每周作文课，欣赏范文三篇，让学生谈自己的感受，说说学到了什么，积累了哪些知识。并让学生把自己仅有的课外书拿到学校来，建立读书角，互相借阅，知识共享，扩大阅读量。4、引导学生学会观察。叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”现在的小学生都是家里的宝贝，很少参与社会实践，亲自体验的机会更少，但作文的内容只有亲身经历过的才

7、会有生动地描述，亲身的感悟，才会把文章写得有血有肉，因而我们应该引导学生仔细观察，用心感受，积累写作素材。那么对于业余生活枯燥，动手体验能力差的农村孩子，我要求他们多参加家里的劳动，观察劳动人民的动作、言行及表情，感受劳动给自己带来的喜悦；多动手制作一些玩具，比如；缝制沙包、制作毬了等，让他们体会动手制作的乐趣；组织学生去田野放风筝，让他们冋归大自然，感受大自然的美丽；回家帮家长做做饭，尝尝自己做的饭的味道，体会母亲的伟大和艰辛，渐渐地他们有话可说了，而且说的很棒。5、激发表达的兴趣。以前上课，总是老师唱独角戏，学生坐着认真听，作文无话可说；现在，我们改变

8、了传统的教学模式，让学生成为课堂的主人，教师只是引导者，鼓励学生多