农村小学“学习困难生”转化策略研究

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1、农村小学“学习困难生”转化策略研究研究报告学科分类：基础教育课题资助类别：自筹经费课题批准号：JYGL2012003课题名称：农村小学“学习困难生”转化策略研究课题主持人及联系电话：彭润花13574393786主持人所在单位：泽家九年一贯制学校开题日期：2013年4月开题形式：会议湖南省教育学会秘书处2011年2月制一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）课题名称农村小学“学习困难生”转化策略研究主持人姓名彭润花性别女民族土家出生日期19680703行政职务专业职务小学高级教师研究专长小学数学最后学历大专垠后学位担任导师工作单位湘西州永顺泽家九年制学校电子信箱Mengfan

2、shuang06@・163.com通讯地址湘西州永顺泽家九年制学校邮政编码416705联系电话13574393786课性姓名年龄职称、职务研究专长工作单位及部门别题彭润花女45小高、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校彭风娥女30小一、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校组熊龙丽女31小高、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校何继香女38小高、年级组长基础教育湘西州永顺泽家九年制学校主孟凌云男37'1'•、教师基础教育湘西州永顺民族中学彭延红女35小学一级教师基础教育湘西州永顺对山九年制学校要陈景女33小髙、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校彭继艳女32小高、教研组长基础

3、教育湘西州永顺泽家九年制学校成王春玉女37小一、年级组长基础教育湘西州永顺泽家九年制学校员印道贵38小一、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校田春霞女30小一、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校胡正勇男29小一、教师基础教冇湘西州永顺泽家九年制学校田清国男33小一、教师基础教育湘西州永顺泽家九年制学校张丽女3()小高、少先队辅导员基础教育湘西州永顺泽家九年制学校孟凡双男46小髙、教导主任基础教育湘西州永顺泽家九年制学校预期最终成果研究报告、论文、课题研究活动集锦图文预计完成时间2014、9-1-二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担

4、人12012年10月-2013年5月《〃学困生〃成因初探》论文彭润花孟凌云22012年10月-2013年10月《〃学困生〃成因研究》调查报告调查报告熊龙丽彭风娥何继香32014年3月《〃学困生〃转化方法的实效性转化策略》案例参加课题组所有成员42012年10月—2014年8刀《课题研究活动集锦》图文熊龙丽最终研究成果序号完成时间最终成杲名称成杲形式负责人12014年8月课题研究总结报告研究报告彭润花22014年8月《“学困生”转化策略》论文集参加课题组所冇成员32014年8月-2014年9月课题研究总结报告案例分析报告参加课题组所有成员42014年9月《课题研究活动集锦》图

5、片文字解说熊龙丽三、课题开题报告（由课题主持人填写）填写内容：问题提出、现状分析（含研究综述）、课题界定、研究意义，理论依据、研究口标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主耍成杲以及课题研究目而行动情况等,并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。一、问题的提出〃学困生〃问题是每个学校、每个班级普遍存在的问题，尤其在我们农村学校更为突出。一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8-10%。就我校来说，学生大多来自农村，既有普通家庭，也有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，其中有相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习及思想，或部分家长思想不重

6、视，再加上周边环境及社会上〃读书无用〃的消极社会思想和无视教育的家庭环境的影响，学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面表现出严重的问题，从而造成学习效果不理想，学业滞后，出现厌学、畏学等情绪。学困生的大量存在，一直制约着学校教学质量的提高，我校也同样存在这些现象，所以研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，研究学困生的转化也就显得更为迫切。二、课题的界定在新形势下，我们界定的学困生是指目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。其含义如下:第一，学困生是相对概念，是与同龄人、同班级的其他成员相比较而言；第二，学困生的智力正常；第三，学困生的学业成绩处于暂

7、时落后状态。三、国内外研究的现状关于〃学困生〃转化，国内外相关研究有很多，比较典型的有：1、XX市实验小学在《有效转化学困生策略研究》中认为:转化〃学困生〃要做到以下五点：一要找原因，寻突破，消除厌学思想；二要相信你，你能行，激发学习兴趣；三要低起点，小目标，获得成功体验；四要一对一，请帮手，增加成功体验；五要复抓，抓反复，养成良好习惯。2、前苏联教育家对学困生的研究前苏联有关学困生的研究，取得了很大的成就。与西方相比，主要表现为两个方面：第一，更多的人认为学困生的形成与教育自身的不足有关，因此较为集中的是研究教育