农村初中新目标英语语音教学现状及对策探究

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1、农村初中新目标英语语音教学现状及对策探究【摘要】《英语课程标准》将“培养学生的综合语言运用能力”定位为基础教育阶段英语课程的总体目标。而这个综合语言运用能力有赖于语音这个内容。由此可见，语音在中学英语教学中占了很重要的位置。本文阐述了英语语音学习的重要性。但是由于地区发展落后，师资力量不强以及方言等影响，农村初中英语语音教学存在着不少的问题。我对农村地区的英语语音教学的现状进行了深入的分析，从教材、教师、应试教育，教学硬件、母语的干扰、家庭及社会环境等方面剖析了目前农村地区英语语音教学存在的问题，并有针对性地提出了科学的解决方案和对策。以期能够改善农村初中英语语音教学现状。【关键词】

2、农村中学；语音教学；现状；问题；对策【Keywords】Ruralsecondaryschools；Voiceteaching；Statusquo；Problems；Countermeasures1.引言《英语课程标准》将“培养学生的综合语言运用能力”定位为基础教育阶段英语课程的总体目标。而这个综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，其中语言知识是发展语言技能的重要基础。而这个语言基础知识中就包括了语音这个内容。由此可见，语音在中学英语教学中占了很重要的位置。掌握了语音知识不但能有利于正确地表情达意，还有助于学生听、说

3、、读、写能力的均衡发展，反之就会限制项能力的发展，还会妨碍教师的教、学生的学。所以初中英语教学更应该从语音方面着手。2•语音与英语学习的关系及其重要性第一、掌握好语音知识，能提高英语单词的记忆效率。英语中有26个字母，48个音素，每个单词都是由一定的字母和字母组合组成的，而每个字母或字母组合都有其对应的发音音素及规律。而它的发音音素及规律又对应着一定的字母或字母组合。字母、音素、单词三者密不可分。对于英语单词的教学有着很大的作用，也利于学生对单词的记忆。第二、掌握好语音有利于提高学生学习英语的兴趣。中学生都有爱表现的个性，如果他们能掌握好语音，能读纯正流利英语，势必大大刺激他们学习的

4、积极性，激起学习英语的热潮。第三、掌握好语音知识，能为学生以后的英语学习奠定基础，为他们以后的英语学习提供保障。学生掌握好语音知识，懂得拼读单词，有助于他们对英语的自学能力的提高。3.农村地区英语语音教学的现状分析我所在的农村地区一直以来语音教学都是一个比较薄弱的环节。主要存在着以下六大问题：第一、教材问题。小学教材过分淡化语音，受交际教学法的影响，教材编写淡化了语音部分的内容。根据某教材的内容安排，小学只要求完成26个字母的读音教学，没有其他语音教学内容的要求，词汇表中的单词没有标注音标。初中虽然有语音教学，但语音教学这一方面安排也比较简单。在教学实践中，语音教学往往“走过场”或干

5、脆放弃（因为不是中考内容），而把教学时间和精力放在考试的重点字、词、句等语言知识方面。语音教学的内容少，起步晚，学程长，其后果是学生学习的每一个单词及每一句话都得通过跟读模仿来获得。有的学生不得不鹦鹉学舌，死记硬背，记不住发音时只有通过注音的方式来记忆，因此造成发音不准。第二、教师问题。首先是农村中学英语教师的总体素质不髙。其次是教师的思想认识不到位。教师意识不到语音教学对于学生日后学生的重要性，他们分配比较少的时间用于语音教学。用他们的话说“课还不够时间讲呢，哪还有时间在课堂中训练学生的语音语调呢。”最后教法单一，缺乏科学性。教师不重视英语单词的发音，在平时的教学中也不利用语音知识

6、来指导自己的教学，只是单纯机械的教学生读单词、句子、短文等。学生靠机械的重复抄写或逐个字母拼读来记忆单词。学生今天记了，明天又忘记了。这种教学法，教师教得费力，学生学得辛苦，却事倍功半。随着学习的单词越来越多，学生就会感觉到越来越难学，越来越难记忆。这样一来就形成了一种恶性循环，从而使得学生失去了学习英语的兴趣和动力。第三、应试教育使得语音教学得不到充分的重视。考试考什么老师就教什么，而语音是考试没涉及的，也没考口语。虽然也考听力，但教师认为，这听力水平可以通过无限机械的读英语单词、句子或短文来提髙。所以在教学中除了要求学生死记硬背一些句子或短文外，教学在平时的教学中并没注意语音的教

7、学。第四、教学硬件的匮乏。绝大多数的农村学校没有语音教学挂图和录音机，更谈不上配备有语音室，电脑教室等便于教师进行多媒体等现代化教学手段。有些学校基本没有课外视频和音频资料。学生只是跟着教师读，鹦鹉学舌，死记硬背，记不住发音时只有通过注音的方式来记忆，因此造成发音不准。第五、母语及方言的干扰。婴儿具有天生的模仿能力，当婴儿开始学说话时，它主要是模仿周围成人的发音。随着年龄的增长，人的发音器官逐渐形成了母语发音肌肉运动习惯。在语音方面，英语与汉语几乎没有完全