结合实践教学浅谈数控教学

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1、结合实践教学浅谈数控教学［摘要］新技术时代的到来，使教育中加强实践教学成为一种大趋势，实践教学是当前教育改革和发展的重要内容，近年来，在不断的改革中不断摸索与创新，提出了“手脑并用”的职教理念，坚持与时俱进，结合新的社会历史条件和我国职业教育的实践，积极探索，赋予新意，进一步发展了“手脑并用"的办学特色。为此，我们在数控专业的教学过程中，应依托实践教学促进学生确定整体思路、处理细节问题、分析比较以及应用等能力的培养。［关键词］实践教学数控编程能力培养目前，数控编程技术是数控加工技术应用中关键环节之一,也是目前CAD/CAPP/CAM系统中最

2、能明显发挥效益的环节之一，它在实现设计加工自动化、提高加工精度和加工质量、缩短产品研制周期等方面发挥重要作用。在机械制造工业、航空工业、汽车工业等领域有着广泛的应用。随着机械行业的飞速发展，数控加工以独有的优势在机械行业中得到广泛的使用，致使数控人员需求紧缺日益突出。因此，培养既懂理论又会操作的技能型数控人员是当前职业技术学校的紧迫任务。在数控教学过程中，我们应遵照“手脑并用”的职教理念，结合实践教学从知识与能力的转化入手，在传授数控编程知识的同时，注重学生能力的培养，不断去摸索适合中职学生的教学方法。一.实践教学的重要性理论学习以“实用、

3、够用、管用”为原则，实践教学对理论学习，技能训练进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。加强实践教学环节是体现能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。实践教学与理论教学是相辅相成的，具有同等重要的地位。它对于完成教学计划、落实教学大纲起检验、促进作用，确保了教学质量，特别是对于配合理论性教学，培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作技能更具有特别重要的意义。早在中国古代，孔子就提出了“行有

4、余力，则以学文”的程序，把“行”看得比“学文”更重要；近代陶行知敢于向虚伪的传统教育宣战，致力于培养手脑并用的“真人”，强调“在做上教,在做上学，教学做合一”，“行是知之始，知是行之成”。所以，让学生在自主、合作、探究的过程中“以参与求体验”、“以参与学知识”，这是教师的又一新使命。通过教学实践，孩子们对知识的理解深刻了，学习的兴趣浓厚了，知识自然就掌握了。二、优化实践教学程序,培养学生能力实践教学落实于中职教育中，应对其进行优化，以达到“事半功倍”的效果，本文就数控教学，分析实践教学优化。（一）优化实践教学理论教学程序，培养学生确定整体思

5、路的能力数控编程的主要内容包括：结合零件图分析加工要求并进行工艺设计，以确定加工方案，选择合适的机床、刀具、夹具，确定合理的走刀路线及切削用量等；建立工件的几何模型，计算加工过程中刀具相对工件的运动轨迹或机床运动轨迹；按照数控系统可接受的程序格式，生成零件加工程序，然后对其进行验证和修改，直到合格的加工程序。解决一个问题，首先需要确定一个整体思路，并按照这个思路设定操作步骤，然后有条不紊地把握好每一步。在数控教学过程中，应把握五个环节，五个步骤。并将五个环节，五个步骤贯穿实践教学过程。五个环节是：（1）看，看零件图样。（2）算，计算各轨迹点

6、的坐标值。（3）编，编写程序清单。（4）输，程序输入数控机床。（5）验，校验程序和仿真轨迹以及首件试加工，加工后对工件检测。五个步骤是：（1）进行工艺分析。在程序编制前，应先对零件进行工艺分析，根据图样要求、毛坯及前道工序加工情况，确定工艺方案及加工路线，其次根据加工要求，进行刀具的选择，切削用量的选择，所有这些工艺知识都要融入程序中。（2）建立工件坐标系。设定工件原点，确定三个坐标轴。工件原点的选择是任意的，但是选择原点时应有利于程序的编制、有利于数值计算。（3）确定刀具运动轨迹。按选择好的加工方案，加工顺序，加工路线，确定刀具运动的轨迹

7、，并写出各点坐标值。（4）编写程序清单。按照已确定好的刀具运动轨迹，根据所用系统，参考编程手册，编写加工程序清单。（5）校验程序.试切首件。为了避免在实际加工中出现意外，要求在实际加工前做好程序的校验和调试工作。将所使用的刀具或加工毛坯情况，刀具的运动轨迹，加工部位的背吃刀量等操作以仿真模拟的方式描绘出来。以数控车削实践教学中课题（二）为例，将五个环节和五个步骤结合，确定整体思路，达到训练目的。1、看零件图，进行工艺分析。①该零件为轴类零件，车削内容包括：外形、退刀槽、螺纹。②毛坯为①30尼龙棒料。③确定加工方案为：粗车外形一精车外形一切退

8、刀槽一加工螺纹一切断。④根据加工方案选择刀具：外形粗车刀T01(90°)号刀，外形精车刀T02(93°)号刀，螺纹刀T03(60°)号刀，切槽刀T04(刀宽为：3mm)号刀。⑤确