厄内斯特_博耶_教学学术_思想的内涵与启示

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1、（总第266期）GLOBALEDUCATIONNo9,2009厄内斯特博耶“教学学术”思想的内涵与启示魏宏聚【摘要】为了应对社会对大学偏重科研不重教学及大学学术功利化倾向的指责，美国学者瞎耶于1990年提出了教学学术这一理念，引起了美国大学近十年的热烈讨论与实践。教学学术是对大学教学本质的新概括，其核心内核在于指出教学叩学术，是教Z术与学Z术。该思想的提出扩展了学术的内涵与外延，努力使大学的教学与科研进行整合，使人们遠新认识了大学教师的工作，不仅有利于提高大学课堂的教学质量,也为大学教师专业化提供

2、了一个崭新的视角。【关键词】大学教学学术科研教学【作者简介】魏宏聚/北京师范犬学教育学博士后（北京100875）河南大学教育科学研究所副教授（开封475004）厄内斯特醇耶（ErnestL.Boyer）是美国前卡耐基教学促进基金会主席，他于1990年出版的专题报告《学术水平反思》一书提出了教学学术理念并掀起了美国人学的教学学术运动。1995年博耶去世后，后继主席舒尔曼（LeeS.Shulman）从理论及实践上进一步推进了教学学术思想。博耶及后继者提出并发展的教学学术思想具冇划时代的意义，该运动扩充

3、了人学学术的内涵,深化了人们对学术木质的认识和理解，促使学界关注大学的教学,提高教学质量，掀起了近二-I•年來美国高等教冇领域最重要的改革，该理念对于我国高等教育科研、教学观念的转变也具有重耍启发、参考意义。一、教学学术:一种新的学术范式20世纪80年代，美国人学教育的质量广受指责，批评者认为，人学为一些精英性科研项日耗费了过多的社会资源，并没有履行把学生培养成牛产性的工作者以及良好公民的社会职责。大学教师被指责为拿着双份工资（教学与科研）的政治极端分子。公众对人学的另一指责是人学过于重视科研，而

4、教学工作被忽视，大学教学渐渐成为大学里一个无人问津的“要塞”。与以往不同的是,公众这次把矛头指向了人学教师,而不是院校木身。在此情况下，时任卡耐基教学基金会主席的博耶认为有必要对公众的批判作出回应，并垂新理解大学教师的工作，为此他提出了教学学术性思想,并在美国掀起了持续十余年的大学教学学术运动。（一）博耶的四类学术观何为学术，《汉语大词典》中的解释是:学术即系统、专门的学问。但1990年博耶对大学的学术内涵的解释却别具一格，他对学术这一术语进行了垂新界定，并首次提出了“教学学术”的概念。他说,“我

5、们相信古老的对'教学与研究关系’的讨论已经过时,给予我们所熟悉的和崇高的术语'学术'一个更加广泛、更有内涵的解释的时候已经到来，它将能够为大学教师的全部T作给以合理性。”⑴他认为学术不应该专指“发现”或基础研究，不应只是一个只为“发现”服务的术语，还应包括四种相互联系的学术，分别是探究的学术、整合的学术、应用的学术、教学的学术。根据廨耶的相关论述，这四种学术的内涵如卞:⑵1•探究的学术，也即传统的专'Ik研究工作o这一学术是我们传统思维中专业学术的核心，同时也是博耶最为强调的学术Z—，认为“对学术

6、的探究乃是学术牛命的心脏。”2.整合的学术，这是学术的另-•种形式，整合就是建立各个学科间的联系，把专门知识放到更人的背景中去考察。因为具有开创性的研究工作往往发生在“相邻学科的交叉地带o”无论是探究述是整合,作为学术的经典范式，其共同的旨趣就在于高深知识的生产。整合的学术仍属于传统的专业学术形式。3•应用的学术，为了避免理论和实践的脱节,应用的学术取向于高深知识的应用。通过知识的应用，不仅可以在不同的学科之间,而且可以在科学和艺术Z间建设更好的桥梁，进而建设更好的生活。4.教学的学术，它是一种通

7、过咨询或教学來传授知识的学术，即传播知识的学术。醇耶认为，大学教学要成为学术，不应仅仅是指专业的科学研究，如探究、整合的学术，还应该包括应用的学术和传播的学术（教学学术）。如他所言，学术不仅意味着探究知识、整合知识和应用知识,而且意味着传播知识，通过知识的传播，才能确保学术Z火不断燃烧，因此我们把传播知识的学术称之为'教学的学术*（scholarshipofteaching）o（二）教学学术种扩展的学术通俗的理解，教学学术指的是教师传授知识的学问，它的发牛场所在大学课堂，实施者为大学教师，在此，

8、人学教学被认为是学术活动。博耶认为，教学学术是教师的教学知识和教学能力的综合，具有良好教学学术的人学教师是见多识广并在智力上不断深化的教师，他既是教师又是学生。大学教学不仅需要教学技巧，而H还有赖于教师对学科或专业领域的理解状态，这是形成教学学术的核心。根据博耶的相关论述，我们可以得出这样的结论，教学学术是指对教和学的问题进行系统研究Z术，它拥有公开、能而对评论和评价、采用-•种能够让他人进行建构的形式，并且能够进行反思的突出特点。博耶的教学学术内涵可从以下几方面理解:⑶其一，教学