到实验室去探究酸和碱的化学性质

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1、到实验室去探究酸和碱的化学性质设计人：授课日期：年月曰星期：第节课课型：课题：到实验室去探究酸和碱的化学性质课标要求：1、能在教师的指导下根据实验冃的选择实验药品和仪器，并能安全操作。2、初步学会根据物质的性质检验和区分一些常见的物质。3、知道常见酸、碱的主要性质。内容和学情分析：九年级的学生思维活跃、协作能力比较强；通过新授课的学习己经貝备了基木的实验操作技能，掌握了酸的基本性质。只是在借助酸的性质解决实际问题时还存在一定的欠缺；在具体实验方案的设让、评价以及试剂的选择上还存在迷惘现彖。综上分析，安排本节实验课旨在提高学生的综合索质。实验建议：建议进行本节实验时，变“验

2、证性实验”为“探究性实验”。可借助下而的情景索材“学生做中和反应的实验，直接向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发现忘了加酚瞅，于是取反应后的溶液加入酚瞅，发现酚瞅不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液昱中性的结论”。引导学生设计实验探究反应后的溶液的酸碱性。探究H标：1、培养自主设计实验方案的能力，并能安全操作。2、通过实验探究加深对酸、碱的化学性质的认识。知识点（重点、难点）：1、通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。2、学会借助酸碱指示剂、］川试纸或pll计检验溶液的酸碱性。实验准备：仪器：试管试管架试管夹玻璃棒烧杯洗瓶表面血药匙银了火柴酒精灯胶头滴管pH试纸点滴板白瓷

3、板（pH计或数字传感器）药品：溶液样品石蕊试液氢氧化钠溶液氯化铜溶液生锈的铁钉柠檬汁肥皂水蔗糖水氧化铜锌粒镁条洁净的铁钉石灰石碳酸钠学习过程：学生活动教师活动情景创设：•某学生做中和反应的实氏直接向氢氧化钠中加入稀盐-段时间后发现忘了加酚酣:亍F是取反应后的溶液学生分析素材内容，思考并讨论素材中发现的问题加入酚Sb发现酚酎;不变色,就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论。该同学的结论对吗？引导学牛分析发」灿j问题引导学生猜想可能的怙况板书课题：探究酸和碱的化学性质发现问题：“盐酸与氢氧化钠恰好完全反应博的结论是错误猜想假设:溶液样品可能呈酸性可能呈中性引导学丫分析论证

4、方案的可行性，归纳利用到的酸的化学性质板书学生的方界制定计划：•先独立设计方案,然后小组讨论汇报方案，其他同学进行补充佥属-M化.一指示剂岀学生汇报方案:①锌粒，看是否冇气泡②碳酸钙看是否有气泡③碳酸钠看是否有气泡④石蕊看是否变红⑤PH试纸测定溶液的pH⑥氧化铁看是否洛解⑦氧化铜看是否溶解木节实验课体现了生木教育理念，突出了学生的主体地位。变“验证性”实验为“探究性”实验，把要探究的问题与已有知识、技能结合起来，使他们体会到学以致用的内涵。变被动接受的知识传授为主动积极的构建知识，在讨论和争论中完成知识的探究。冇待改进的地方：一是，在引导学牛对方案的评价上，怕耽误时间，还

5、不能放开手脚。二是，在学生实验操作中，一些仪器的使用方法甚至错误操作，还不能全方位的监控和指导。交流评价讨论并评价实验探究方案引导学生对从现象是否氏观、药品是否廉价、试剂是否环保.操汁昱否简便、思维是否创新等角度对各种方案评价。反思提升1、影响化学反应速率的因素有很多，实验中你发现了哪些？引导学丫反思实验探究过程中异常或偶然现象、反思利用到的实验原理的优劣。2、你所设计的实验主要是为了检验溶液中有哪种物质？它的性质是哪种粒子体现的？若原实验用的是硫酸，你能用上述力案来解决吗？为什么？拓展延伸引导学生设计实验來探究溶液是否呈碱性板书非金属氧化物按刚才探究历程,设计方案并进」

6、丿行实验探究某溶液•是否呈碱性ft小结：本节课同学们通过实验探究了溶液的酸碱性,希望同学们发扬这彳心求证”态度，在化学王国里总的更高、更远。板书设计:探究酸和碱的化学性质附件:探究酸和碱的化学性质探究报告探究冃的1、能自主设计实验方案，并进行实验操作。2、通过实验探究，进一步掌握和巩I古I酸的有关性质。探究准备1、实验仪器：根拯实验台上提供的自选。2、实验药品：溶液样品，其它试剂自选。探究过程【提出问题】【猜想与假设】【设计方案】（可不填满，也对另加横线）方案①;方案②；方案③；方案④；，,,，【进行实验】选用的试剂实验现象（或相关的化【获得结论】溶液样品呈性。我的猜想是

7、（填“正确”或“错误”）的。4【反思交流】1、影响化学反应速率的因素有很多，刚才的探究过程中你发现了哪些？2、你所设计的实验主要是为了检验溶液中有哪种物质？它的性质是哪种粒子体现的?若实验用的是硫酸，你能川上述方案來解决吗？为什么？拓展延伸按刚才的探究历程，设计方案來检验某溶液是否呈碱性。【设计方案】（可不填满，也可另加横线）方案①；方案②；方案③；方案④；，,,，【进行实验】选用的试剂实齡现象（或相关的化【获得结论】溶液样品呈性。【反思交流】你的实验探究过程顺利吗？有哪些成功的经验耍与同伴分享？有哪些教训值得人家引以为戒？