创新运用教材促进思维发展

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1、创新运用教材促进思维发展摘要：新的小学英语教材体现了现代教育的理念，具冇很多创新亮点。正确运用这套教材,促进学生思维与语言知识的发展，需要教师的创造性的施教。本文对此进行了论述。关键词：英语教材；创造运用；思维发展；方法中图分类号:G623.3文献标识码:B文章编号:1672-1578（2015）05-0230-02新的英语教材有诸多新的亮点，这不仅体现在的内容上，更体现在功能上。教材不仅选文精当，而且图文并茂，用大量的图片给提供了使用语言的情境，使语言与实际生活情境紧密的联系。我们应凭借教材，根据小学生的年龄、心理特征和认知水平，要从字母、词汇、语法、交际几个方面进行创造性的

2、施教，从而激活学生思维，引发学生的学习兴趣与动机，以切实提高教学的质量与效率，为小学生的未来终身发展打下基础。1•要运用三位一体的方法，改进字母教学26个英语字母是英语大厦中的最小的单位。在教学字母的过程中，学生在初学英语时常常冇这样的困惑：那就是字母单个是一种音，在单词屮乂是一种音。针对这一问题，我在字母教学中有意识的运用三位一体教学法，把辅音字母的发音与其在单词的发音结合在一起教学,即在学生掌握了辅音字母名称音的发音后，口头把字母的名称音分解出辅音字母所包含的音素，例如字母B的名称音是由〔b）+（!：）=（bi：）构成的，使学生能够读出字母并能分解读出构成名称的两部分音时，

3、利用掐头法、去尾法、英汉对比法，使字母音与其在单词的发音建立联系。这样，使学生对字母的发音冇了一个初步的认识，冇利于学生的可持续发展，有利于很好地开启学生的心智，激活了学生的英语思维，为他们日后的学习打下了基础。2.教学情景化小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功达到某种目的后的快乐。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日

4、常用语。建立如Dailytalk或2至4人一组的Makedialogues等制度来营造英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。3•教学手段多样化3.1用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生

5、的情绪会直接关系到教学的效果。3.2根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，课堂教学宜兼收并蓄,集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法等等，只要有助于实现教学目标的都可釆用。3.3低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉得枯燥乏味，以致思想开小差，短课时有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。4.在语言实践的情景中创新儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言

6、能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学牛•在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心日中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型,精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人

7、：Isthisjacketyours?教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Whatisit?时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话,反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。5•创设交际情景，注重文化背景渗透学