初中语文朗读教学的缺失及对策

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1、初中语文朗读教学的缺失及对策•中学语文论文初中语文朗读教学的缺失及对策成贤朗读教学作为初中语文教学的基础z在整个教育活动中占据着较为重要的地位,可以帮助学生养成良好的语感，加深对课文主旨大意的理解，对于培养学生的综合语文素质具有重要意义。不过,目前在初中语文朗读教学中，仍然存在—些教学缺失,影响教学效果的提升，并制约学生语文知识水平的提高，这是广大初中语文教师需要重点思考的问题。—、初中语文朗读教学缺失的主要表现第一,朗读时间不充分。在初中语文课程教学中，朗读教学不仅可以帮助学生复习旧知识，还可以预习新知识

2、，所以，在朗读中学生需要完成的学习任务很多，需要有充足的朗读时间，但是事实上并非如此，不少初中语文教师留给学生自由朗读的时间较少”导致他们没有足够的时间去整理和记忆语文知识”而且—些教师还将朗读教学作为填充课堂的补充物。第二,朗读内容不明确。一些初中语文教师在开展朗读教学活动中,没有为学生明确朗读内容，导致大部分学生没有明确的朗读目标和朗读计划，只是反复性、毫无目的性的朗读语文课文，不知道如何拓展新的朗读内容，也不知道有计划地将学习过的语文知识进行有计划、有规律的复习，有的教师则没有为学生安排朗读内容,导致

3、他们没有重点,无所适从。第三，朗读方法不正确。朗读方法作为贯穿整个初中语文朗读教学的核心,不仅影响学生的朗读速度，还影响他们的朗读效率，但是在初中语文教学中，大部分教师深受应试教育理念的影响，没有重点培养学生的朗读技巧，帮助他们掌握有效的朗读方法，导致一些学生虽然在语文朗读中十分刻苦和努力，但是学习效果却一般,考试成绩也往往无法令人满意。二、改善初中语文朗读教学的有效对策1.保证朗读时间，提高教学地位。对于初中语文课程教学来说,需要重视朗读教学，教师应为学生提供充足的朗读时间，而朗读也是有效的教学手段之-,

4、在语文教育活动中十分关键，特别是学生在进行自由朗读时，不能在他们朗读完毕之后就直接结束”教师应该引领学生读出感觉”体会朗读内容的感染力。初中语文教师在增加学生的朗读时间时，可以充分利用早读课堂，为学生确定朗读范围，让他们在早读中进行有效的语文课文朗读；也可以合理安排课堂时间，在学习语文课文时，教师先让学生对课文进行通读，对文章内容产生大概印象和基本了解，在实际学习过程中能够做到心中有数。教师通过对学生语文朗读时间的增加,提高朗读在初中语文教学中的地位，为他们留出大量的时间，让学生在朗读中感悟和体味学习内容，

5、充分认识到朗读教学的重要性，成为基本教学形式之一O2、明确朗读目标,提高教学效果。在初中语文教学过程中，朗读并不是毫无目的的读，前提是为学生提岀具体的朗读要求和目标，针对不同体裁的语文课文，教师应制定不同的朗读目标，增强学生在朗读过程中的目的性，有针对性地进行朗读，以此提升朗读教学效果。初中语文教材中选取有不少适合朗读训练的美文,教师应明确朗读目标，比如，在学习《春》时，教师应让学生采用温润淡雅的语调去朗读课文，在朗读的过程中充分感受到春天的美;在进行古诗《秋词》教学时，教师则需要指导学生朗读出诗中的韵味，

6、感受诗人心中不同的秋天。同时，学生在初读课文之前,初中语文教师应要求他们读顺课文，读准字音，也可以设计部分问题,让学生在朗读中思考，而美声朗读则要求学生不仅需要注重语调和字音，还应让他们在朗读中表现情感，对朗读速度准确把握。3、加强朗读指导，培养学生能力。在初中语文朗读教学中，教师需要充分发挥自身的引导与指导作用，通过对学生的点拨和帮助，促使他们可以准备把握语文课文的感情基调,从而读出感觉、读出效果。朗读教学的关键是教师需要对朗读技巧讲解清楚，让学生掌握一些朗读技巧，诸如节奏、停顿、语调和重音等，特别是针对

7、诗歌朗读,其节奏感较为强烈，抒情色彩浓郁，教师需要指导学生掌握划分节奏的能力，在朗读过程中，根据作者想要表达的思想情感来确定重音，从而最大限度发挥朗读的效果。例如，在进行《泰山日出》教学时，徐志摩描写的泰山日出雄奇瑰丽、富有活力，所以，学生在朗读中需要体现泰山日岀的特点，应深情朗读，引导学生注意节奏、停顿，并注意语调和语气,通过朗读体会作者的独特感受，感受作者真挚热烈的情感，充分感受到泰山日出的壮观景象。三、总结在初中语文朗读教学中，针对具体的教学缺失，教师需要着重分析和解决,充分认识到朗读教学的作用和价值

8、，所以，在具体的教学实践中，初中语文教师应保证学生有充足的朗读时间,明确朗读目标，掌握朗读技巧，提升他们的朗读水平。成贤，教师，现居山东荷泽。