初中科学学生前概念调查探究

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1、初中科学学生前概念调查探究引言维果斯基是前概念研究的奠基人物，他开创性地建立了日常概念（前概念）与科学概念的分类体系，为概念教学的研究提供了重要思路。他使人们认识到，概念学习不只是概念获得，也包含着概念转变，因此，在教学科学概念时不能将学生视为"白纸一张”，应当考虑学生接受教育前已有的前概念。调查目的概念是初中学科知识中的系统元素。科学概念的建立是解决教学问题的前提，学生在运用科学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念、理解概念。前概念一般是指学生在学习某科学概念之前由长期的日常经验形

2、成的对事物、现象的看法和观念。而中学生考虑问题容易产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。在初中科学教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除。我对衢州市菁才中学初一的学生进行了问卷调查，调查初一学生认知冲突策略在科学概念教学中的有关研究。通过调查结果给出关于初中学生关于科学学科前概念教学的相关措施。调查时间与地点1.调查时间：2012.03-2012.042.调查地点：菁才中学调查对象与方法1•调查对象：菁才中学初一全体学生

3、2•调查方法：本调查主要采用问卷法，用自编问卷发给被试作答问卷设计从三个方面进行的：(1)中学生对于科学概念的了解；(2)初中学生当前适应的科学教师授课方式；(3)学生对于科学学习的学习方法。3•问卷结构：选择题、判断题4.问卷调查人数：645人(男生人数：368；女生人数：277)5•本项研究发放问卷：645份，回收645份调查结果与分析(一)调查结果1.两栖动物指的是既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物A.对(52.1%)B.错(40%)C.不知道(7.9%)2•无花果树无花而结果A.对(74%)B・错

4、(30%)C・不知道(6%)3•白气是指水蒸气A.对(51%)错(49%)C.不知道(0)4•植物由小苗长成大植株，营养主要来自土壤A.对(62.7%)B.错(37.3%)C.不知道(0%)5•物体运动是因为有力，没有力就不能运动A.对(80%)B.错(18.1%)C.不知道(1.9%)6.跳伞运动员匀速下落，受到的向下的力大于向上的力A.对(84.4%)B.错(15.6%)C.不知道(0%)7•甲队和乙队进行拔河比赛，甲队赢了，是因为甲队的拉力比乙队大A.对(87.6%)B.错(10.4%)C.不知道(2%

5、)8•踢出去的足球能继续向前滑行，是因为足球受到向前的冲力A.对(75.6%)B.错(24,4%)C.不知道(0%)9.汽车刹车时不会马上停下，就是因为惯性A.对(90.8%)B.错(9.2%)C.不知道(0%)10•汽车速度越大，惯性就越大A.对(70%)B.错(30%)C.不知道(0%)11.同一物体离平面镜越近，成的像越大，离平面镜越远，像越小A.对(43.8%)B.错(54%)C.不知道(2.2%)12•老师在讲解概念时，你喜欢老师怎样讲解让你容易接受A.—味灌输(0%)B.通过实验讲解(51.7%)

6、C.创设一些矛盾情境，引发争议的(48.3%)13、当你在上课时发现老师讲解的知识和你想的很不一样时，你会A.认为老师是对的，没有必要讨论(27%)B.不理解，算了(15%)C.举手失意老师，表达出自己的想法(58%)14、当你质疑老师时，老师的态度如何()A、态度和蔼(52.1%)B、态度恶劣(4.3%)C、表扬你(43.6%)(一)调查结果分析(1)第1道题有52.1%的学生选择A,第2道题有74%的同学选择A,第3道题有51%的同学选择A。这3道题的出错率这么高，这么多的同学都选择A,这说明我们学生在理

7、解有些科学知识时，单凭自己对一些科学概念的字面意思直接解释，凭自己的直觉推理、对名词、规律、定理进行错误推广。(1)第4道题有62.7%的学生选择A,学生认为植物生长所需的营养主要来自土壤，这与学生的生活经验直接相关。在种植植物时，往往要施一些肥料，这个经验使学生认为植物所需营养来自土壤。这能说明我们学生科学概念的形成首先来源于自己的生活经验和直观感受，以生活常识先入为主。(2)5、6、7、8这几道题目说明学生理解的力与物理学中的力有差别。第5题说明学生对力和运动的关系的理解是根据经验来判断的，存在很多错误的

8、观点。有80%的同学认为物体运动要受到力的运动。第8题也是说明75.6%的学生认为踢出去的足球能继续在草地上运动是因为受到向前的冲力。也能说明学生在判断有没有受到这个力时，不能将力是物体对物体的作用联系起来。对"力的作用是相互的”大多数学生都能够认识到，但是有87.6%的学生认为拔河比赛时是甲队赢了乙队是因为甲队的拉力大于乙对的拉力。(3)第9题说明学生能用惯性解释一些现象，如90.8%的学生认为“