人教版必修模块教材解读

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1、人教版必修模块教材解读及教学实施建议漳州市普教室李都明新课程背景下语文教学（必修）的几个纬度第一，落实课程目标。《语文课程标准》与《语文教学大纲》1．2001年6月《国家基础教育课程改革指导纲要》已初步形成。在此基础上，2001年8月国家教育部又出台了各学科课程标准，《高中语文课程标准》即为其中之一。2．《语文课程标准》是《国家基础教育课程改革纲要》的具体体现，也是编写教材、教师教学和学生学习的重要依据。3．课程理念方面：高中语文教学大纲：吸收九年义务教育语文课程理念；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；建设开放而有活力的

2、语文课程。高中语文课程标准：继续坚持九年义务教育语文课程的基本理念；根据新时期高中语文教育的特点和学生发展的需求提出：更强调课程的时代性；坚持“共同基础”，重视“差异”，强调课程的“选择性”；突出高中语文课程的三个重点。语文课程标准力图在课程目标、内容目标和实施建议等方面全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程功能，重视在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想道德的形成，影响他们的人生设计和选择。教教材与用教材教知识与能力、过程与方法、情感态度和价值

3、观4．课程实施方面：高中语文教学大纲：课程目标、内容、要求、进度和实施方式比较封闭单一，学生发展空间受到很大限制。高中语文课程标准：建设“必修+选修”的课程体系，实行学分制。实施机制灵活，具有开放性，有利于学生兴趣、需求和智能的多样化发展。语文教学大纲的重点是对语文教学工作作出规定，主要表现的是基本教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习效果，容易忽视语文学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养。与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本转变。课程标准不仅对学生情感态度和价值观方面的发展提出目标要求，这必将有利于全面提高学

4、生的语文素质，以适应未来发展和终身学习的需要。5．课程性质工具性与人文性的统一素养语文应用能力、审美能力、探究能力6．课程的基本理念三维目标7．课程目标积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新人教社教材必修（5个模块）+选修（五个系列17个模块）8．目标实施示例必修2第一单元品味赏析中外散文情趣理趣1《荷塘月色》2《故都的秋》3﹡《囚绿记》1、2经典名篇为人称道，写景状物的典范。3短小精悍，适合诵读。第二单元品味赏析古代诗歌含英咀华4《氓》《采薇》5《离骚》6《孔雀东南飞》7﹡《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》比兴，抒情、言志诗歌发展的脉络第三单元思考领悟品味

5、赏析古代散文写景抒情8《兰亭集序》9《赤壁赋》10﹡《游褒禅山记》写景记游，情景交融。8写文人集会，9以赋的形式，抒发人生感慨，10记游说理第四单元沟通运用演讲辞对话交流１1《就任北京大学校长之演说》蔡元培１2《我有一个梦》马丁·路德·金１3﹡《在马克思墓前的讲话》恩格斯对青年学子谆谆教诲；为黑人争取平等权利；评价马克思一生。或心平气和，或慷慨激昂，或高屋建瓴，或条分缕析。必修2（人教版）的“阅读鉴赏”部分包括四个阅读单元，分别为写景状物散文、先秦到南北朝时期诗歌、古代记叙散文和演讲辞。根据《高中语文课程标准》的要求，这些阅读文章的教学，要达到这样三个目标：（1）审美能力

6、目标。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，高中阶段的语文教育要注重审美能力的培养，通过品味和鉴赏，使学生具有良好的审美情趣、自觉的审美意识和审美创造能力。本册选取的这些文学作品，正是落实审美目标的最好途径。（2）探究能力目标。通过阅读和思考，养成独立分析问题、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和严密性，成为思想敏锐、富有探索精神和创新能力的人，也是本册教材的一个重要目标。在欣赏优美的词句的同时，可以引导学生深入思考作品的精神指向，深入探究文中的思想内涵，给学生以深刻的启示。（3）语文应用能力目标。所谓应用性目标，是指通过与社会生活联系比较紧密的实用类文章的学习，

7、如新闻、演讲辞、传记、科普等，培养学生在现实生活中学习和运用语文的能力。本册要学习的应用文是演讲辞。学习这些文章，可以使学生掌握演说辞的基本特征和表现形式，学习演讲的技巧，掌握演讲的要领，大胆尝试，从而增强与人沟通与交往的能力。第二，考虑教材的编写意图。1．编写指导思想为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，落实《普通高中语文课程标准(实验)》提出的课程理念，推进我国普通高中语文课程改革，人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心与北京大学中文系、北京大学语文教育研究所合作，研究编写出一套包括5门必