35、藏羚羊的跪拜

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1、藏羚羊跪拜王宗仁教材分析学情分析教学目标及重难点教法和学法教学过程及教学反思教材分析人教版职高语文第三册第一单元是生命之义，该单元属于记叙文，所选的课文都从不同的侧面思考人生，探寻生命的意义。而《藏羚羊跪拜》选入本单元第四课，作者王宗仁先生叙述藏北高原上一个老猎人的经历：藏羚羊为了保护自己未出世的孩子，以跪拜的方式乞求猎人放生，而老猎人在杀死藏羚羊母子后陷入深深的自责和悔恨中，从此在藏北高原消失。其中人物内心的复杂变化描写得淋漓尽致，因此要把握文章两个主人公：一是藏羚羊；二是老猎人。先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜

2、的动人一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验赞颂母爱的伟大。再是对老猎人的传神之笔的理解，文章细致刻画人物的心理及动作，揭示人物的性格特点，从而引导培养学生对生命的尊重和关爱。学情分析我上的是二年级数控专业的学生，由于学生基础比较薄弱，行为习惯较差，对文化课不十分感兴趣，这就使我在教学中经常穿插一些故事，以调动学生的积极性。同时学生分析问题也往往浮于表面，不善于动脑，所以在本篇课文中我采用朗读讨论的方法去引导学生分析问题，理解文本。教学目标及重难点1．知识与技能：（1）有感情地朗读课文，体会文章的用词准确，学习积累语言；（2

3、）学习通过细节描写表现人物的方法；2．情感、态度、价值观：品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命，与自然和谐共处的道理。3.其重点是通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式。4.难点是培养学生对生命的尊重与关爱。教法和学法在教学中辅助多媒体教学手段，以便让学生直观感受藏羚羊形象，了解藏羚羊过去及现在的生存状况。运用话题讨论的方法来品味语言，感知文章内容。在学法上倡导自主学习的方式，具体采用话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受，体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。教学过程（一）导入课文（2分钟）此导语以熟悉

4、的事物，引入课题激发学生对藏羚羊的了解求知欲望。（二）自主学习课文内容（20分钟）1、请同学们自由阅读课文，并了解本文主要围绕藏羚羊和老猎人讲了一件什么事情。（5分钟阅读）2、讨论感受藏羚羊母爱和分析老猎人的形象（15分钟）（1）请同学们重点朗读课文4、5、6自然段，文章中哪些句子或词语最让你感动？为什么让你如此感动？（2）理解分析老猎人的形象（你认为老猎人是一个怎样的人？）（三）探究主题（10分钟）1、虽然老猎人放下了屠刀，但是否所有的人都珍爱生命了？2、这篇文章给我们哪些启示？（四）课堂总结（2分钟）（五）作业布置（1

5、分钟）板书设计藏羚羊跪拜王宗仁藏羚羊→跪拜→老猎人↓↓母爱慈善悔恨主题：尊重生命与自然和谐共处教学反思谢谢大家！它生活于青藏高原88万平方公里的广袤地域内，栖息在4000-5300米的高原荒漠、冰原冻土地带及湖泊沼泽周围，藏北、青海可可西里以及新疆阿尔金山一带令人类望而生畏的“生命禁区”。藏羚羊不仅体形优美、性格刚强、动作敏捷，而且耐高寒、抗缺氧。它生性怯懦机警，听觉和视觉发达，常出没在人迹罕至的地方，极难接近。藏羚羊善于奔跑，最高时速可达80公里。“雪域精灵”——藏羚羊：