~台北市文山区兴德国民小学

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1、~臺北市文山區興德國民小學96學年度教學研究會成果發表~自省心·知足樂·感恩情~透過繪本閱讀遊戲教學實踐品格教育之活動設計設計團隊:陳瑞香.潘慧貞.傅瓊慧中華民國97年8月28日選定~品德核心價值繪本~選讀與評估誠實.孝順.感恩.尊重.關懷.自省.自律.公平.容忍.信賴.勇敢.同情.正義.責任.法治.道德判斷.積極人生.知足公民教育……等等相關主題繪本:土地公阿福的心事確立~教學對象低年級中年級:感謝鄭秀美老師提供四年一班試教高年級~教學時間~晨光時間以不影響課程進度進行為考量可運用班級的彈性課程或時間綜合活動需要節數.共(3)節~繪本選讀~

2、教學年級:(中)年級書名:(土地供阿福的心事)~教案設計歷程~設計理念:課程設計團隊長期於第一線的教學工作上，有感於孩子們易受外界視聽文化……等等刺激，往往無法自制，喜與同儕相互比較炫耀，導致慾望滋生，而產生偷竊、說謊……等等情事發生；有鑑於此，課程設計團隊透過數次開會討論決定先選定教學主題「自省與知足」，再選擇適合的媒材~繪本，再由全校選擇班級實際教學，期能讓孩子能滿足現況，自省知足進而感恩與回饋。因此藉由此次品德教育教學活動設計，透過：【故事開麥拉】~心事誰人知、【故事放大鏡】~有「球」必應、【故事延長線】~身世大公開……三個單元活動，並輔以

3、『心室知感恩』、『心事找法子』、『心是Yourself』……等等學習單，期能讓孩子們相互觀察、體諒接納、合作學習、自省知足，並對自己的情緒做有效的管理與紓壓，進而促進身心靈的健康，讓孩子擁有好人緣，進而體會發現生活中處處都有快樂，每一天都能擁有愉悅的感恩心、知足樂與好心情！~教案設計歷程~活動目標1、認知：能深入瞭解圖畫書故事的內涵與意義。2、情意：能培養運用不同角度看待同一事件的態度。3、技能：能利用反省和覺察來培養道德判斷能力並做出正確的決定。~教案設計歷程~【第一節】瞭解認知【心事誰人知】學習單:『心室知感恩』【第二節】反思回饋【有「球」必

4、應】學習單:『心事找法子』【第三節】實作體驗【身世大公開】學習單:『心是Yourself』~結語~品格教育奠基於家庭、啟動於學校、實踐於社會。根據十二個民間團體，針對1070位民眾進行抽樣調查發現，超過71﹪的受訪民眾認為“台灣人的品格”在誠信、廉潔、守法、羞恥心……等等項目上遠不如六年前。觀察教育現場，教師大多能隨機進行品格教育，但缺乏適當的教材、缺乏範例，導致品格教育難以深入與落實。而「教師是品格教育的代理人」，扮演著關鍵的推手。因此本團隊願意拋磚引玉，努力於開發有系統、有組織的品格教育教材，讓更多關心教育的夥伴齊心協力營造良善的品格環境及關

5、懷型社區，讓每個孩子透過教育的歷程，能涵養「誠實、尊重、關懷、孝順、責任、自省、感恩、自律、公平、正義、同情、容忍、信賴、勇敢」等良善德行，使社會更祥和，讓我們的下一代擁有最美好的人生。臺北市97年度國民小學正向管教與班級經營有效策略徵件活動學生品德小故事徵件鼓勵各位老師參加~簡報完畢~感謝聆聽謝謝大家