浅议课堂教学如何培养学生的探究能力

《浅议课堂教学如何培养学生的探究能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议课堂教学如何培养学生的探究能力旺苍县三江镇中心小学熊联琼小学《数学课程标准》基本理念要求数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，有实用性的知识，不同的人在数学中得到不同的发展，宗旨是培养学生的创新意识和探究能力。它既关注学生当前的发展，又关注学生未來的可持续发展。这就要求教育者在教学中关注学生创新意识的培养和探究能力的发展。在小学数学课堂教学中，真正意义上的学习应是学生以积极的心态，在已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构知识的过程。那么，怎样培养学生探究知识的能力呢？通过多年的教学实践与思考

2、，我认为，在教学过程中教师应把握好以下儿点。一、创设情境，激发探究兴趣。《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣和动机。’'教师在设计问题时从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出生动有趣、直观形象,既能激发学生的求知欲望,培养学生探究的兴趣，乂能取得满意的学习效果，使学生在轻松愉快的氛围中提高了探究的能力。例如，在教学四年级《确定位置》一课时，我利用家喻户晓的童话故事《白雪公主》创设情景。孩子们，大森林的七个小矮人收到了公主和王子的请柬，可他们从来没

3、去过王宫，怎样才能帮他们又快又准确的到达王宫呢？现在來竞选向导，比一比谁最称职?孩了们热情高涨，跃跃欲试，智慧的火花被点燃，整堂课孩子们深入思考，主动积极探索。发现了我们在一个观测点要精确描述另一个物体的位置，必须要准确地知道相对的角度和相距的距离，缺•不可。孩了们的探究能力在美丽的童话故事中被挖掘，又在美丽的童话故事中得到发展，取得了事半功倍的学习效果，何乐而不为呢？所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。使学生明白我们到底要探究什么？或探

4、究的方向是什么？激发出学生的探究热情。二、动手实践，探究能力在活动屮锻炼和发展。小学生年龄小，以形象思维为主，教师应充分利用直观的教学具，调动学生各种感官参与实践，同时引导学生探索的方向和操作的要领，让学生通过触摸感知，观察测量，画图实验，猜测论证；或剪一剪，拼一拼等操作活动，激发学生去发现数学知识，去思考数学问题，去探究解决问题的方法，在“发现、思考、讨论、解决”的过程屮，学生的形象思维逐渐上升为抽象的逻辑思维，进而自我完成数学知识体系的构建。例如，在教学《轴对称图形》一-课时，我们师生运用课前准备的长方形、正方

5、形、等腰三角形、平行四边形，漂亮的蝴蝶结，绿树叶等图案，人人动手对折图形，发现了图形可分为两类，归纳出轴对称图形概念的实质。原本枯燥的数学概念在孩子们兴趣盎然的活动中自然而然的生根发芽。在学习长方体、正方体等知识时，更是让孩子们玩够了这些形体，要么亲自动手用纸板做一个漂亮的长（正）方体盒子，或是把长（正）方体盒子拆成平面图形，如此反复，让学生感悟并体验“面”与“体”的特征，脑海里清晰地刻下“体”的模样。利用直观教学具，孩子们在玩中学，在学中玩，既能让孩子们保持长久的注意力，乂能让孩子们的思维完成质的飞跃，形象思维上

6、升为逻辑思维。它是锻炼和发展学生探究能力的重要手段。三、渗透数学思想和方法，探究能力在活动中提高。新课程理念的数学教学处处渗透着数学思想和方法，教师重在思想的传递，重在方法和技能的指导。教师在课堂教学时，务必精心设计，使学生领悟并掌握化未知为已知，化复杂为简单，化曲为直等基本的数学思想和方法。例如，平行四边形的面积可转化为长方形的面积，三角形的面积可转化为平行四边形的面积，梯形的血积可转化为平行四边形的面积，曲线图形圆可转化为宜线图形长方形来研究它的面积，由此学习圆柱体的侧面积时，学生本能的想到曲面转化为长方形的面

7、。在学习圆锥体时，有同学发出疑问：“老师，圆锥体的侧面积怎么计算？课本上没有。”“去试试，你一定行。”我肯定地说。一会儿，几个孩子兴奋地来汇报：“圆锥体的侧面打开是一个扇形，只要知道圆心角的度数和半径的大小，就可以计算出它的面积”O多么有力的证明！九年级的内容让几个六年级的孩子轻而易举的拿下，这是伟大数学思想的启迪，是技能和方法的作用，也是孩子们探究能力跃上了一个新台阶的展示。四、在巩固练习中运用，探究能力在解决数学问题中升华。课后练习，有意识的拔高部分练习题的难度进行拓展训练，不重在计算的繁难，关键是体现独到的思

8、维和方法。同时耍不失时机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合.如“比较分数2008/2009和2007/2008的大小”；“或一根面条1米长,小王每对折一次乂拉长到1米，对折5次拉完后，这根面条全长多少米？”又比如“小明请爸爸妈妈喝汽水，先买了5瓶汽水，已知两个空瓶可换一瓶汽水，如果喝完后小明用空瓶换汽水，他和爸爸妈妈最多可以共喝