浅谈中学教育科研

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1、浅谈中学教育科研摘要：教育科学研究是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现彖，揭示教育规律的创造性活动。决定教育事业成败的是教育思想，是教育观念，是方针政策，是教育规律，是方法途径,而所有这些都必须依靠教育科研才能明确，才能树立，才能落实，才能取得好的效果。教育科研是教师岗位成才、开发师资资源，实现教育可持续发展的觅要手段。关键词：中学教师教育科研一、地位和作用“科研兴教”是教育实践经验的总结，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求,也是教育事业改革和发展的新起点。实践告诉我们：办教育、办学校光有钱不行，只盖楼、添设备不

2、行，这只是外部条件，是治表不治木。决定教育事业成败的是教育思想,是教育观念，是方针政策，是教育规律，是方法途径，而所有这些都必须依靠教育科研才能明确,才能树立，才能落实，才能取得好的效果。我们的教育要真正完成党和国家的要求，我们的学校要真正办好，要全面实施素质教育，深化教育教学改革就必须依靠教育科研。教育科学研究是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现彖，揭示教育规律的创造性活动。教育科学研究具有两个显著的作用，即理论指导和实验探索。教育科研的起点是教育教学问题,善于发现问题、提出问题是教育研究的关键。教育科研是教师岗位成才、开

3、发师资资源，实现教育可持续发展的重要手段。教师要成为一名教育家、教育专家，就必须勇于实践，勇于创新，积极从事教育科学研究和实验。没有研究意识和习惯的教师，就不能提高自身的工作能力，也不能适应社会发展的需要。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”教育科研可以改进教师的教育教学工作，可以使我们去掉盲日性、树立自觉性，缩短教师的成长期。教师成为研究者，对于教师个体來说，也有助于教师专业文化的提升。在教育科研中，教师

4、具有教育者、研究者和学习者的多重身份，教师可以在研究的过程中，享受到提升教育理念的怎趣、发展新知与技能的喜悦，以及教学和长的益处。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景Z屮，就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，就会对新的问题更为敏感。教育科研有利于发展教师的反思能力，使教师能够检讨未被考验的理论，弥合理论与实际间的差距，进一步了解教育教学规律的复朵性，提高教学水平。教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的品质要求，是教师职业的表现形态。教育科学研究是教师的立身之本，发展之本，一个教师只有走教学和科研相结合之路，才能提升

5、教育教学工作的品味。教师在教育科研屮最人、最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。教师从事教育科研就意味着教师能建构知识，创新知识，而不是一味被动地接受专家的指导、迷信专家的权威。二、内容和原则教育科研不是为研究而研究，而是为教育而研究，要克服沉溺于被动的注释性研究，应对热点问题、难点问题、重点问题予以更多的关注。教育教学屮的实际问题很多，有大有小，教师要根据口己的时间和精力恰当选择。身处教育情境屮的教师围绕自身教育实践所开展的教育科研，是一种真正意义上的“原生态研究”，源于“教育生活”并服务教育实践。教师每天置身于复杂多变的教学

6、情境中，最了解教育对象，处于最佳的研究位置，血对各种各样的教学问题、实践演练各种教学理论与策略，不断经历着教学相长的过程。因此，较之专家学者，-•线的教师更了解教学的木质，更能掌握教育生活中的对象、内容、以及各种教育因素之间的互动关系。中学教育科研课题人多来源于教育实践，旨在解决教育实践中自身所面临的问题与矛盾。在研究中应用教育科学的理论解决教育实践中的具体问题，将教育科学的理论与应用技术转化为解决问题的操作化程序与实践措施。课题研究往往与教育实践工作结合在一起，以研究来指导教学，以教学促进研究。教学实践是开展教育科研的平台和土壤。

7、许多科研课题课题往往来自教学中的一得,许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。中学教师开展教育科研应遵循方向性、客观性、优化性、科学性等原则。BP：开展教育科研必须坚持正确的方向，不能误入歧途；必须坚持实事求是，以客观实际为准绳，排除主观偏见；必须树立全方位、高标准的理念，优化操作的程序；必须保持严肃的科学态度，确保成果的科学性。三、方法和意义教育改革尤其是新课程的推进正在成为学校与教师生活中的大事，我们将面临着许多新的问题，新的困惑，这就迫切需要我们通过教育科研找到新的途径与方法。任何一项教育科研都要依靠一定的方法支持，甚

8、至方法的选择在决泄性意义上影响着研究Fl标的实现。方法要比结论甚至理论体系具有更人的价值。要有进行科学研究的意识，并掌握一定的方法。据我所知，中学教师缺乏的是把实践中的问题转化为研究主题的意识和技术，缺乏的是把自己的经验提升到理论高度