科研论文：浅谈幼儿成才教育

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3、育方法不当，结果可能事与愿违，许多努力将付诸东流。要育才，先育人，幼儿期是人生的第一个阶段，在成才之路上如何迈出第一步十分重要。只有结合幼儿的特点，对幼儿实行全面教育，才能奠定今后发展的良好基础。正：在素质教育的理念已经深入人心的良好社会心理氛围中，我们提倡重视幼儿的教育。望子成龙，希望自己的孩子成才是每个父母的共同心愿，望岂能成龙，只有教才能成才，而幼年所受的教育，影响训练而成的个性、习惯，体质一直伴随你，可能对你的一生产生影响。而对人的研究和教育必须从“人之初”开始，这不仅是家长的事，学校的事，也是社会的事。社会希望把幼儿教育成为具有良好道德，聪明的头脑，健壮的体魄，以及对美的感受力和创

4、造力，有强烈的求胜和合作精神及自律能力的人才。任何杰出的人才无一不是在全面发展的基础上，必须建立在早期教育也即幼儿教育基础之上。苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育的90%，在这之后教育要继续进行，人进一步发展，但您精心培植的人才之花在五岁以前就已绽蕾。日本教育家松原达哉也指出“婴幼儿时期，是孩子一生当中身心发育最显著时期。如果在这个时期不抓紧教育和指导，掉以轻心，放任自流，孩子的一生就毁掉了。”可见幼儿教育的关键性所在。在此，我们首先应了解幼儿的生理特点，它包括智力和非智力的，以及老师和家长如何针对这些特点进行教育。（一）幼儿的智力特点1、大量依靠直接感

5、知，3-6岁的孩子，虽然学会了口头语言和别人交往有了初级的思维活动，但仍大量依靠直接感知，幼儿的感知分化能力比较差，比如三岁的孩子分不清绿色和蓝色，幼儿认字时，往往把相似的字混淆，家长有时责怪幼儿粗心大意，其实这是和他们的感知分化能力不足有关。在正确的引导教育和训练下，幼儿的感知觉逐渐分化，比如有些善于绘画的孩子，对事物形象的细微差异敏感。家长应创设条和环境，让幼儿直接感知，让孩子参加一些力所能及的劳动，让孩子在直接劳动中感知各种物品，从中认识许多特性。经常带孩子外出散步、参观、游览，有意识地让孩子感知世界，扩大孩子的视野，其收益远远大于孩子在家里“苦读”。2、注意容易分散，幼儿无意注意占优

6、势，比如，正在屋里看小人书的孩子，一听到外面小朋友的说话声，便将小人书就地一扔，不顾一切冲到屋外，这说明幼儿注意力容易受外界影响。一般说，强烈刺激或新奇多变的事物，颜色鲜艳，形象清晰，能响动说话的东西容易引起幼儿的注意。如孩子随便翻书，突然翻到一张插图，便会停下仔细看。电视里的广告能引起幼儿注意。此外，感兴趣的事物也容易引起幼儿的注意。幼儿每天无意注意占优势，易受外界干扰，所以他的注意很难稳定，分心是不可避免的。家长不能过分要求孩子和大人一样，一坐就是一两个小时，这是孩子很难做到的。家长应针对吸引幼儿注意的这种特点，精选幼儿学习的内容，这些内容应适合幼儿的认识水平，符合他们的经验和兴趣，就能

7、引起和保持他们的注意力，促进幼儿有意注意的发展。3、记忆具体，缺乏方法，从幼儿记忆内容上看，形象生动，情节具体的材料便于幼儿记忆。比如让幼儿识字不是太容易的，但如果告诉幼儿“”字像一座，或者给幼儿看一张画有鸡的图片，上面再写一个“鸡”字，幼儿往往容易记住。幼儿常常用机械记忆，也说明幼儿记忆的具体性。此外，歌曲和儿歌往往是朗朗上口的，它们的声音和节奏也是具体的，从而增添了记忆材料的主动性。不同幼儿的记忆力不同，