浅谈女童自卑心理的教育

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1、浅谈女童自卑心理的教育摘要：白卑心理是女童成长的主要心理障碍。対女童进行口卑心理的教育，是现代素质教育的重要内容Z—。本文探讨了女童口卑心理的表现和成因，提出了女童口卑的心理健康教育的方法。关键词：山区；女童；心理教育；自卑女童班的学生均來口贫穷的少数民族山区,笔者在多年教育工作实践中,深感“口卑”心理是女蛍成长的主要心理障碍。口卑是一种消极情绪，对心理的动力系统起抑制作用，阻碍思维活动和创造活动的开展。口卑感使人丧失对前途、事业和生活的信心,放弃对美好事物的追求，看不到生命的光华与希望，领略不到奋斗的喜悦和做人的乐趣，口卑心理极大地妨碍着贫困山区女童

2、的健康成长。帮助女童战胜自卑心理是女童心理健康教疔的主要内容，也是当前山区教育面临的新任务和新要求。作为教育工作者应研究女童的心理特点，采取行Z有效的教育方法帮助女童克服口卑心理，帮助女童身心健康成长。一、女童自卑心理的表现山区女童口卑心理表现是多方面的，主要表现在以下几方面：（―）情绪消极，阻碍思维活动和创造活动的开展。（二）头脑里充满失败，主动性、积极性以及聪明才智都不能发挥，做事情抱应付态度。（三）轻视自己，认为自己素质差，能力差，畏首畏尾，对事冷淡，无进取心。（四）有的认为口C头脑笨，不是读书料子；述有的认为口C相貌不佳，身材太矮，或者太胖、太

3、瘦，是低人一等。（五）家境贫寒，总以为在同龄屮低人一等，成绩差，再努力也没用。（六）把老师的“恨铁不成钢”的心情谋以为是看不起她们等等。二、女童自卑心理的成因女童自卑心理的形成既有外部的原因，如社会经济地位、家庭背景、教冇的失谋、个人的经历等，也有女童个体发展的内在原因，主要体现在以下儿个方面：（―）女童自我意识逐步增强，很关心自己在社会屮的地位，很注垂别人对自己的评价,对自我十分敏感，希望得到别人尊垂。缘于家庭、经济或是个人等原因，一旦这种愿望落空就会引起自卑心理，自卑是自尊受挫的反映。（二）女童爱争强好胜，心中有一个理想的我，即十分完美的自我，然而

4、现实中的我却相差甚远，于是口我评价偏低，在利别人相比时，夸大自己的缺点，看不到口己的优点和反处。大部分学牛rh于出牛在边远的石山区，家境贫寒，穿着和其他方而都比别人差，在这种思想压力下，有些学生会产生自己处处不如人，不太可能学好各门文化技术知识，由自我怀疑到自我否定，进而悲观失望，丧失自信心。（三）对挫折缺乏正确的理解，把学习成绩差，考试失败归因于自己脑子笨，认为是先天注定的，无可挽救的，看不到改变现状的可能，于是沮丧消极，不思进取。（四）性格内向，性情孤僻，感情脆弱，多愁善感，经不起失败的打击，容易消沉厌世。三、女童自卑心理的教育方法如何才能消除女童

5、口卑心理，树立起她们的口信心，让她们知道口己并不笨、并不差？根据多年来的教育实践，笔者认为，要找出根源，对症下药，让女童正确地认识、评价自己,正确地看待别人的评价，设法补偿自己，进行自我暗示与自我激励，积极与人交往。教师耍做女童的朋友，做女童理想航船的领航人。（一）找出根源，对症下药“世界上没有两片完全相同的树叶”，因此，要具体分析和解决不同的矛盾，针对女童自卑心理的特点，采用相应的教育措施。如果因为成绩差而自卑，则需引导她们在学习上下功夫。教学家谷起豪说：“学习本身是一种艰苫的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。”数学家侯振挺也说：“苦钻才能岀

6、成果，勤俭才能使人聪明。”学习知识和技能，需要长年累月，专心致志，全身投入。引导学生上好每一堂课，磨练心志，做好每一道题，刻苦攻读，把老师传授的知识融会贯通，把课木里的知识消化成自己的智慧，学习进步了，信心增强了，自卑感便逐渐减弱了。若因家境贫寒而自卑，就应开导她们该为将来改变贫穷落后面貌而努力学习。无数前人的成功已证明，人虽穷，志不可无。穷可励志，穷是前进的动力。不要以穷为耻，应当穷则思变。古人说：“贫贱不失鸿鹄志，因苫不改读书梦，书中自有颜如玉，书中口有黄金屋。”有了这种思想理念，人的意志再不会消沉，口卑也就消失了。（二）帮助学生正确评价自己在女童

7、班屮有十儿位同学经常唉声叹气，都认为自己处处不如他人，对前途感到渺茫,心理很悲观。她们认为这是命屮注定的，无法改变，于是她们以低沉的情绪应付功课。老师们经过多次谈心，教育她们要正确地评价自己，看到自己的前途是光明的，人生最伟人的问题是认识自己和把握自己，并不断点明她们的优点和进步鼓励她们向前看。口后的学习屮，这些学牛都有不同程度的进步，其中有9人表现很岀色，光荣地加入了共青团组织。（三）引导学牛止确地看待别人的评价有些口卑者认为別人轻视她，伤害了口尊心，面子难过。其实事实并非如此，完全是出于自身的敏感、多疑而虚构出來的庸人自扰。女童班学生阮某在初一时就

8、缺乏正确的自我评价，也未能正确地看待别人的评价，人际关系不好，口益陷入孤独。她认为自己是一个瑶