浅谈美术教育与艺术治疗在国小的应用

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1、浅谈美术教育与艺术治疗在国小的应用-zdtz-宣、刖吕：艺术视觉原理这门课，让我对艺术视觉及视觉艺术有了新的悸动，尤其是视觉误差及视觉均衡原理，耐人寻味；加上又修习咨商理论课程，使我联想到两者的结合，刚好看到一篇艺术治疗的文章，于是就搜集相关资料，浅略的写出来，就教大家。一个孩子都是天生的艺术家，每一个父母都是与生俱来的老师。孩子的成长即是身心的发展、艺术的扩展；父母是孩子的第一个老师,当然孩了从小的涂鸦绘画，与父母的人格特质、行为、智商等都有关联。孩子常会不自觉的把心理的话，呈现在涂鸦中，正常

2、成长的孩子,绘画中透露：爱与关怀、自信、喜悦。家庭偏差的孩子，画中泄漏身心的不满或残缺，尤其是人格的偏颇，更是匸然不同。艺术的培养从小开始，并非要等到接受止式教育才开始。优良的艺术陶冶，可以培养优秀的艺术人才，包含技术与鉴赏，更可以涵养心性，养成真、善、美豁达的人生观。但是，从小的人格成长，却左右着艺术的养成，美的艺术要有美的人生经历，从小价值观偏差，遑论艺术教育。但是人生追究的真善美，无非使每个人皆能口我实现，所以亦有心灵空虚的人，借着艺术治疗来导正人格倾向，达到自我期许的未来。美术教育在涵养

3、健全的人文教育，培养「表达、创新、欣赏」的艺术情怀；艺术治疗在帮助人格偏差者，重新溯自我，重新找回人生的方向。贰、文献探讨：美术教育的冃标倾向于教育或训练孩子在艺术课程或活动中获得更多的技巧与知识。有些学者更认为孩子的心理发展层面，可透过艺术活动来诊断以帮助个体释放其情绪困扰或问题，两者相同的是有益于人格达到完美，促进个体发展艺术能力的表达。（范琼方艺术教育与艺术治疗的比较。美育月刊,96期,25・34页。）艺术的活动能够提供创造表达的机会，大肌肉和小肌肉精细活动的练习，以及发展相关于型式、形状

4、、颜色，和空间关系等语言概念的使用（Bailey&Wolery.1984.pl24）,所以在小学美术教育活动被列为必选科目。相对的，在分裂或不美满家庭的孩子，特别容易受伤害，其愤怒、恐惧、痛苦可能无法表达，但是透过艺术治疗，可暂时性获得纾解，借着疏导，可释放内心的冲突。参、美术教育与艺术治疗的比较：一.哲学理论：美术教育：以罗恩菲特学理学说,他强调创造活动对于孩子心理成长的意义和价值，因为透过艺术创造活动捉供了一个开放性、支持性的环境，有助于孩子的身心自然发展的过程。（V.Lowenfeld19

5、47创造力与心智的发展）艺术治疗：个体克服了生理上精神上的抑制或顾忌，而由于感官活动的经验，带给病患释放了情绪上的紧张，而使得个体的口我概念有所成长。二.教师的角色：美术教育：老师与学生和睦相处，快乐的气氛是必要的，老师帮助孩子制造或创造作品，老师在孩子心目中，扮演一位熟练引导者或设计者。艺术治疗：具有诊断与治疗的前提，老师透过病患的艺术表达，了解个体的偏差，给予心理辅导与治疗，此时老师所扮演的是正义支持者、事实解说者、生活引导者。所以教师必须接受和关艺术治疗的专业进修领域。三.活动过程：美术教

6、育：除了团体的艺术活动外，孩子的课程是独立的，鼓励孩子专心创作个体的艺术作品。艺术治疗：病患常被鼓励参与小组团体的艺术创作活动，以增进其社交互动，发展病患对人的信赖、接纳，与及与他人的沟通技巧。四.知识理念:美术教育：强调给予孩子，在艺术课程屮对艺术的欣赏、探讨和创作,并保有鉴赏艺术作品的开放心灵。艺术治疗：鼓励孩子进行较特殊的作品创作（投射测验），给予较多的自市与快乐，协助个体释放或表达人际互动思维，在自我接纳、口我了解中，进入团体，开展社交生活。一.服务对象及时间：美术教育：是国民中小学生必

7、修课程，依课程标准订定，但是可促使亲子活动，加强艺术教育领域。艺术治疗：专业人士推荐或转介，每周一次以上治疗，每次30至120分钟，教师可协助辅导。六•师资养成：美术教育：依国小师资、美术教师养成办法修毕相关学程。艺术治疗：国内目前无师资养成班，需具备心理咨商辅导专长及艺术治疗经验，国小美术老师可结合学校辅导老师共同实施。七.冃标追求：美术教育：达到审美的，觉知、视觉的领悟，和培养创作的潜能，除了技巧的纯熟，更需鉴赏视觉的涵养，才能迈向积极的人生观。艺术治疗：以艺术的经验，来提供个体口我表现、口

8、我沟通，与口我成长的机会，进而融入社会，成为社会人。八.作品创作意义：美术教育：学生想象力与创造力的展现。艺术治疗：作品的象征符号或意义，代表一种心理激动或情绪发泄的诠释。肆、艺术治疗的概述：艺术治疗(arttherapy)又称为艺术心理治疗，为心理治疗的形式之一，乃是以表现性艺术，如咅乐、舞蹈、戏剧、诗词和视觉艺术等为媒介，来完成心理诊断及治疗之科学。艺术治疗之缘起，受到精神治疗学派大师弗洛依德(Freud)和睿整(Jung)两位心理学家的影响，特别强调潜意识。及至玛格丽特.诺堡(margar